10 狼和小羊名师教学设计2

《狼和小羊》教学设计

一、导入

1.出示狼的图片,小朋友们,这是谁呀?

狼是一种动物,你们猜猜这个字的偏旁是什么?(反犬旁)

教师田字格中书写“狼”。

谁来读这个字?“狼”是后鼻音,我们一起读。

小朋友们肯定听过很多狼的故事,你们认识的狼是怎么样的呀?(凶狠、凶恶) 2.出示小羊的图片,又来了一只什么动物啊?(板书:补充课题)

小羊是一种怎样的动物?(温和、温顺)

3.如果有一天凶恶的狼和温顺的小羊相遇了,他们之间会发生怎样的故事呢?今天我们就来学习一则寓言故事——第10课《狼和小羊》。

齐读课题。

二、听故事

1.《狼和小羊》的故事代代相传,老少皆知,下面就让我们来听一听这个故事。(播放视频)

2.故事听完了,讲这个故事的阿姨讲得怎么样啊?

小结:这个阿姨把故事讲得真生动,我们从她的讲述中一下子就感受到了狼的凶狠和小羊的温和。我们小朋友也要像阿姨这样讲故事,把人物的特点讲出来。三、读故事

1.要会讲故事首先要熟悉故事,请小朋友们把课本翻到58页,自由地读读这个故事吧。

2.分段请小朋友读课文。

四、生字词教学

1.学习第一行字词。

开火车读、指名读、齐读。

2.学习第二行字词。

开火车读、齐读。

找规律:都是后鼻音的字。

3.学习儿化音“找碴儿”

词语释义:找碴儿就是故意挑毛病,没有根据地找借口。

4.学习轻声“背地里”

五、研读故事

1.整体感知:课文主要讲了一件什么事?

学生自由说。

补充填空:狼为了______故意______。

2.主问题:狼一共找了几次碴儿?小羊又是如何回答的呢?请小朋友们再次读读课文,用横线画出狼找碴儿的句子,用波浪线画出羊讲道理的句子。再把你画出的句子有感情地读一读。

(一)学习第一次找碴儿

1.谁把狼第一次找碴儿的话读一读?

多次指名读,读出狼的凶恶。(关注感叹号和问号)

齐读。

2.狼一上来就恶狠狠地质问小羊,小羊听了狼的话是什么表情呢?(吃惊),但是小羊依然用温和的语气试图对狼讲道理。

指名读小羊的话,齐读。

3.从哪里能够看出来这只小羊很温和,很有礼貌?(亲爱的、您)

4.比较句子

亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?

亲爱的狼先生,我不会把您喝的水弄脏。

小结:两句话的意思一样,但是反问句比陈述句表达得语气更加强烈。

5.小羊说他不会把水弄脏的理由是什么?

这个故事发生的地点在小溪边,水是从上游往下游流的。狼处在上游,小羊处在下游,水是从狼流向小羊的,水是不会倒流的。(观察动图)

6.谁来像阿姨一样来讲好这一段的故事呢?

学生展示。评价。

(二)学习第二次找茬儿

过渡:狼就此罢休了吗?狼第二次找碴儿又是怎么说的呢?小羊又是如何回应的呢?

1.请两位小朋友来读一读他们的对话。(老师读旁白)

指名读

男女生读

分组读

2.在这一次对话中,狼的表情是怎么样的?小羊呢?

气冲冲、可怜、喊道

齐读

(三)学习第三次找碴儿

狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼甘心吗?这时候狼早已失去了耐心,他不想再浪费时间了,于是——齐读第6自然段。

小结:一边小结一边归结到板书上来。

六、分角色扮演

1.给2分钟时间准备。

2.学生表演。

七、领悟寓意

1.读了这则寓言故事,你明白了什么道理呢?

狼是个凶残的家伙,它存心想干坏事,遇到像狼这样的坏人讲道理是没有用的。2.这样有趣的故事你们知道是谁写得吗?

这是一个叫“伊索”的人写的,除了《狼和小羊》,他还写过许许多多生动有趣的故事,例如《龟兔赛跑》、《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》等。伊索把他写得故事编成了一本书《伊索寓言》,那里面还有好多有意思的故事呢,小朋友们可以回去把这本书买来读一读。

3.伊索在每篇故事的结尾都写上了一句有道理的话,在《狼和小羊》的故事结尾他这样写到:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。

这说的是谁呀?(狼),那么,像狼这样的坏人讲道理有用吗?

八、续编故事

故事的结尾是“狼说着,就往小羊身上扑去……”那么,小羊的结局是怎样的呢?他最终被狼吃掉了呢?还是得救了呢?

学生交流汇报。