笔算乘法教学设计实例

第4课时两位数乘两位数(进位)

【教材分析】

教材为学生在例2设置了“春风小学午餐需要多少盒酸奶”的情景,让学生通过48×37的笔算过程,了解进位的方法;从而实现了本单元教学的第二次飞跃:“不进位”→“进位”。在探讨计算方法中同样经历多种算法的过程,同时注重于估算的教学。

【学情分析】

本节课的内容是在学生学习了口算、不进位笔算乘法的基础上进行教学的。教学中,应给学生创设自主探索的时间和空间,放手让学生探究计算方法,并借助直观、形象的操作理解算理,逐步完成知识的自我建构,让学生在解决问题中进一步内化新知。

【教学目标】

1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2.让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

3.培养和提高学生的计算能力。

【教学重难点】

重点:掌握两位数乘两位数需进位的计算方法。

难点:正确处理进位的方法。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】

复习导入→复习旧知,为学习新知识做铺垫

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新课讲授→探究两位数乘两位数进位乘法的计算方法

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课堂练习→通过练习,巩固两位数乘两位数的计算方法

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课堂小结→比较进位乘法与不进位乘法的不同,巩固新知

【复习导入】

列竖式计算。

24×1278×1133×2119×9

师:上节课我们学习了两位数乘两位数(不进位)的计算方法,同学们还记得计算方法吗?(指名学生回答,教师作讲评)这节课我们继续学习两位数乘两位数的计算方法。(板书课题:两位数乘两位数(进位))

【新课讲授】

1.教学例2

(1)课件出示例2主题情境图。

分析题意,因为每人一盒酸奶,要求一共需要多少盒酸奶,就是要求37个班共有多少人,列出算式是48×37。

(2)请估一估大约有多少人。

(学生汇报各自估算的结果和方法)

估算的结果比准确值大还是小呢?为什么?

(学生讨论,指名汇报结果)

(3)各组讨论:怎样计算48×37

把想出的计算方法写在纸上。

③教师讲解计算过程:

先用第二个因数个位上的7去乘48,乘得的积的末位与因数的个位对齐,接着再用第二个因数十位上的3去乘48,乘得的积的末位与十位对齐,然后把两次乘得的结果加起来。

课件演示竖式计算过程。

2.总结两位数乘两位数(进位)乘法的笔算方法:两位数乘两位数的进位乘法与两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法相同,只是要注意在乘的过程中,哪一位上乘得的积满几十,就要向前一位进几。

【课堂练习】

完成教材第50、51页练习十一第3、4、6、10题。

【课堂小结】

1.师:说说今天学习的与昨天学习的有什么不同的地方。请同学们讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。

2.教师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数,正确处理进位问题。

【板书设计】

两位数乘两位数(进位)

例2:48×37=1776(

答:一共需要1776盒酸奶。第5课时用连乘解决问题