2 三亚落日ppt配套的教案及板书设计

2 三亚落日

一、教学目标

1.正确认读并规范书写本课10个生字,掌握“冠”和“悄”2个多音字的读音及组词,联系上下文理解“美妙绝伦、毫无倦态”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,运用抓中心句法概括课文的主要内容,借助比喻句和图片背诵第三、四两个自然段。

3.浏览课文,围绕三亚落日的过程,尝试为课文划分段落,理清文章的结构。

4.通过对语言文字的朗读品味,感悟三亚落日的美丽景象。激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

5.运用换词、换句法体会用词准确巧妙,学习运用比喻、拟人、按时间先后顺序描述景物的写作方法。

二、教学重难点

重点:

1.引导学生朗读品味,读边想象作者所描绘的情景,体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美。

难点:

2. 运用换词、换句法体会用词准确巧妙,学习运用比喻、拟人、按时间先后顺序描述景物的写作方法,联系生活实际,写家乡的日出。

三、教学评价设计

1.学生有预习经验,因此扫初课文中出现的字音障碍主要是通过学生自学完成。课堂上通过个人读、小组读、齐读等形式对学生字音掌握情况进行检测评价。

2.教师可通过课堂观察,了解学生对课文的理解情况,及时点拨、评价,在交流和评议中提升学生的语文素养。

3.在精读感悟环节,采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出评价。

4. 借助拓展练笔,加强学生的语言训练。

四、教与学的准备

教师准备:

制作教学课件

五、教学课时:2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)导入新课,激发兴趣

同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫三亚。(出示中国地图)你对三亚有哪些了解?师补充相关资料。

•三亚市在中国海南省(海南岛)

最南端,古称崖州。三亚市气候

独特,地处低纬度,受海洋气候

的影响较大,属热带海洋季风性

气候。年平均气温25.4摄氏度,

气温最高的7月,平均28.4摄氏

度;气温最低为1月,平均气温

21摄氏度。全年日照时间2563小

时,年平均降雨量1279毫米。这

里四季如夏,三冬不见霜雪,四

季鲜花常开,素有“东方夏威夷”

之称。早在秦始皇时期设置南方

三郡,崖州是其中之一的象郡。

因其远离帝京,孤悬海外,自古

以来一直被称为“天涯海角”。

今天,老师要带领大家一起去三亚旅游,去看一看那里美轮美奂的落日景象板书课题,齐读。

(二)检查预习

1.检查生字识与写

(1)同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。

(2)展示预习单上学生对难写生字的书写,并由该学生指出书写的难点、关键点,(提醒“逊、溅、盏”书写注意笔画的避让;“丹”书写注意笔顺,应先写点再写横;“溅”注意不能错写笔画,右边上面是两横,不是两撇。大家共享学习收获,并针对书写难点进行书写点评。)

2.检查生词认读情况

课件出示词语:

(1)指名读。

(2)齐读。

(3)同学们,这些词中有两个多音字,是哪两个字?谁来给这两个多音字组词?

(重点强调:多音字“冠”在“树冠”中读第一声,“悄然无声”的“悄”读第三声。)

3. 检查读书情况

(1)指名分自然段朗读课文,教师相机正音。

(2)读了课文,你都知道了些什么?

(三)整体感知,理清课文条理

1.默读课文,想想每个自然段主要写了什么?课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—4自然段)

2.这样,可以把课文分为几个部分?想想每部分主要写了什么?

第一部分(1)点明在三亚看落日真有诗意。

第二部分(2)介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

第三部分(3-4)具体描绘了三亚落日的美景。

第四部分(5)抒发感情,赞叹三亚落日。

3.同学们再轻声读课文,边读边画出最能概括全文的中心句,并结合段意,谁来说一说课文主要写了什么?

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(四)精读课文第一段

1.指名读第一段。

2.你是怎么理解“真有诗意”的?联系课文内容说说“美妙绝伦”是什么意思?(三亚的落日美到极点了)

3.指导朗读第一自然段。

(1)学生试读。

(2)说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情?

(3)范读、练读、指名读、齐读。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(四)精读课文第二段。

过渡:在三亚看落日真有诗意,那三亚是怎样一个地方呢?

1.自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方?(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。)

2.课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?

(海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。)

3.课文中是怎样描绘这些景物的?

交流

(1)“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,

(2)“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

(3)“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(4)欣赏图片

椰子低翔的白鸥

树

玉屑银末般的细沙

这样美丽的景色呈现在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美) 4.你从文中哪些地方体会到作者的喜爱之情?(提示:可以从作者的用词、修辞方法的运用或一些描写手法来体会)在书中找一找,标一标。

交流:(1)“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。你还能举出这样的例子吗?

(2)“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

(3)“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

5.指名读,请读出这种喜爱之情。

6.引发总结反思:我们看到作者的开头表达形式以及第二段作者抓住特点介

绍景物的方法,你有什么写作方面的收获?

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(五)复习导入

1.上节课我们领略了三亚美丽的热带风光,还记得三亚哪些景色给你留下了最深刻的印象?

过渡:三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,的确“真有诗意”,下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

(六)品读感悟三、四自然段

1.理清层次,整体把握

在作者的眼里,三亚落日像什么呢?请大家仔细阅读课文的第3和第4自然段,在文中标出夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么?然后填空。

(1)第一幅画面:太阳离海面还有一段距离,比做“快乐的孩童”。(板书:像孩童)

(2)第二幅画面:太阳挨近海面时,比做“大红灯笼”。(板书:像灯笼)

(3)第三幅画面:太阳投入海面时,比做“跳水员”。(板书:像跳水员) 2.研读自悟,积淀语感

在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读,说说为什么?

讨论评读要点。

第一幅:

出示:

(1)哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"? “毫无倦态”这里是什意思? (抓住“歪着”、“红扑扑”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)

(2)这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

(3)质疑:“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”、“热烈一片”,帮助学生体会当时的壮观场面。)

(4)想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。

(5)指导朗读。要求抓住关键词语,读出对此种热烈景象的无限喜爱。

第二幅:

(1)这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?

(2)出示:

a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)

b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法,体会太阳发生的变化。借助课件,体会阳光映照在海面上的动人景象。

c.指名读,男女生比赛读。

(3)出示:

a.轻声读这一句,如果换成括号里的字,有什么不一样?。

引导学生理解、区别。

“悬”是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间,无所依托,静静地悠闲地停泊在半空中。

“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。“下落”

显得速度很快,“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确,更有力量。

“挨”是靠的意思,若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字,似乎还听到了“轰”的声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。

师小结:同学们分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。

b.学生体会后,齐读这一句,突出太阳的顽皮。

(4)指导朗读,突出太阳的轻快、敏捷。

第三幅:

过渡:长时间地看这一轮落日,觉得眼前的这轮落日何止只像一盏大红灯笼,看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意,它像什么呢?

(1)出示:

a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

(把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)

b.指名读这一句话。

c.太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美。引导学生理解:她像跳水员,入海时是“水波不惊,悄然无声”,可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,如果身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。

d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

(2)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关

语句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

(3)为什么要写这些?

(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

(4)日落是个完整的过程,想不想在再欣赏一下?再读三、四自然段。

(5)谁能凭借段中的比喻句,看着日落的图片,把自己喜爱的句子背下来,让落日美景永驻心间?同学们先练习背一背。

环节三、回归整体———积累拓展,读写训练

1.这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口,作者心中的千万感慨化为一句话就是——(齐读课文最后一节)

2.师总结:同学们,今天我们跟随着作者来到三亚欣赏了美妙绝伦的落日,作者采用“总—分—总”的文章结构,运用比喻、拟人的修辞手法,再现了这一美景。同学们今天也去观察观察我们这儿的日出或日落,仿照本文的写法,写一篇有关日出或日落的习作。

(八)板书设计

三亚落日

像孩童

真有诗意像灯笼美妙绝伦

像跳水员