习作3第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

读后感教学设计第三小学韩锐苗教学目标1.初步懂得什么是读后感,了解多谢读后感的好处,增强学生写作的目的性,激发学生写作的欲望。2.通过学习例文,初步掌握读后感的写作方法。3.知道学生选择一本桌角喜欢的书,抓住书中印象深刻的内容,写出自己的真实感受和见解。教学重点引导学生联系生活实际,抒发真情讲真话,

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作3

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2018-04-18 08:26:00

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学校：阳城县第三小学

习作3第二课时教学设计

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关键词：习作3第二课时教学设计

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读后感教学设计

第三小学韩锐苗教学目标

1.初步懂得什么是读后感,了解多谢读后感的好处,增强学生写作的目的性,激发学生写作的欲望。

2.通过学习例文,初步掌握读后感的写作方法。

3.知道学生选择一本桌角喜欢的书,抓住书中印象深刻的内容,写出自己的真实感受和见解。

教学重点

引导学生联系生活实际,抒发真情讲真话,自由表达,写出真实感受和见解。

教学过程

一、激发兴趣

1.同学们想不想听故事呀?今天老师给大家带来一个故事。

2.讲故事。

3.学生谈故事中的哪个人获哪件事印象最深刻,并说出理由。

4.用听后感引出读后感。

二、读习作提示,明确习作要求

1.一本好书,你读后一定会有很多感受,把自己的这种感受写出来,要联系生活实际和思想实际,写自己的真实看法,也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

2.读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》,想一想,小作者是怎样写读后感的?(注意分清哪些句子是复述,哪些句子是写感想)

3.题目可以用“《****》读后感”或“《****》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。

三、学习写作方法

那么,读后感可以写些什么方面的内容呢?其实读后感可以写很多方面的内容。一本书,一篇文章,令人感想深刻的地方很多,我们写读后感可以按照这样的方法来写:

(微课出示写作方法)

四、引导讲解写读后感的三大误区

根据以往学生的习作,同学们写读后感一般会犯三大毛病: 1.复述原文

所谓复述原文就是大量叙述原文内容,占了读后感的大量篇幅,使得“读”成了重点,二“感”成了次要内容。有人因此而笑称“读后抄”。

2.感想杂多

感想杂多是指感想的内容多而零碎。如一位同学的《读<二泉印月>有感》,她读到二泉的美景时大谈感想,当读到阿炳的悲惨遭遇时,又大发议论,当读到《二泉印月》这首曲子时,又大发感慨。这样,整篇文章感想多而杂,没有抓住自己印象最深的内容来谈。

3.感想空洞

所谓“感想空洞”是说大话,说空话,不切实际,甚至还说假话,无病呻吟。例如有点同学写读后感就像在写检讨书,说自己这儿不好,那儿不好。

四、仿照例文,学习写作

1.小组交流:

(1)读课本中张佳星的文章,这篇读后感从哪些方面来写?

(2)和同学交流哪本书或哪篇文章令你感动,其中哪些内容给你留下的印象最深刻?

2.自由习作

关于本教案的常见问题

Q：习作3第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作3》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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