分草莓优秀教案设计

北师大版二年级数学下册《分草莓》教学设计

教学目标:

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。

重点难点:

1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教具准备:课件

课型:新授课

课时安排:1课时

教学方法:合作与探究、交流与讨论、讲解与指导

教学过程:

一、创设情境、激趣引入

1、谈话导入:今天笑笑举行生日晚会,她邀请了一些小朋友去为她庆祝,并且拿出了草莓来招待大家。(出示课件)

2、学生观察图画,说说数学故事。

3、引导看图:你们看,桌上一共有55个草莓,笑笑想把它们分到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个吗?

4、板书课题:分草莓

二、师生互动、合作探究

1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?”这个问题,可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

集体交流,学生汇报反馈,引导学生认识到:如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,全班反馈,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

3、学生独立用竖式进行计算,小组订正:55÷8=6(个)……7(个)

3、师生共同总结笔算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

4、机灵狗建议每7个草莓放1盘,小朋友帮帮它,可以放几盘,还剩几个?

小组交流讨论,列式计算

指名到黑板板书计算过程,集体订正:55÷7=7(盘)……6(个) 5、淘气和笑笑完成了计算题,同学们帮忙看看做得怎么样?

出示课件,观察他们的笔算过程,你发现了什么?小组内说一说

学生汇报小组交流的结果:淘气的计算写成55÷7=8……1,竖式中,试商8,7×8=56,得到的积比被除数55大了,不符合要求。笑笑计算的是55÷6=8……7,余数是7,比除数6大,余数要比除数小,说明试的商小了。

肯定学生的汇报结果,让学生独立在草稿本上正确进行笔算。

三、巩固练习:

1、应用试商的方法填空:

( )里最大能添几?

( )×8﹤44 7×( )﹤54 9×( )﹤62

( )×﹤40 ( )×4﹤30 5×( )﹤48

(订正时让学生口述思路过程。)

1、完成课本第9页“练一练”第1题:插花

出示课件,学生观察图画,说说图意。

交流讨论问题1:如果有3个花瓶,平均每个花瓶插几枝,还剩几枝?学生独立完成,指名学生板演,集体订正时注意订正竖式的写法。

学生独立完成问题2,指名学生板演,全班集体订正。

2、完成课本第9页“练一练”第3题:用竖式计算

学生独立计算,比一比谁做的又对又快。

3、完成课本第9页“练一练”第4题:森林医生

观察三道竖式计算,看看有什么发现?

指名学生纠错,并写出正确的竖式。

分析为什么出错的,强调竖式计算要注意的几点:商要写在正确的位置,余数一定要比除数小,养成检查的好习惯。

4、完成课本第9页“练一练”第5题:看一看,想一想,结合实际分物过程说一说

出示课件,看图说数学故事:有18个苹果,平均分给5个小朋友,每个小朋友分几个,还剩几个?

学生独立列式计算,指名板书笔算过程,集体订正。

观察学生的笔算过程,说说竖式中每一步的意思:商3,表示每个人分3个,3×5=15,表示5个人,每个人分3个,一共分了15个,18-15=3,余数是3,表示还剩3个苹果。

四、课堂小结

这节课学习了什么内容?学会了什么知识?

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?

五、板书设计

分草莓

平均每盘放几个,还剩几个?每7个草莓放1盘,可以放几盘,还剩几个?

55÷8=6(个)……7(个) 55÷7=7(盘)……6(个)

8×6=48 比55小

8×7=56 比55大商是6