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关键词：认识周长教案和学案内容

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《认识周长》教学设计

1.这部分内容可以用1课时进行教学。

2.教学例2及相应的“试一试”时,要多让学生看一看、围一围、指一指、量一量,以充分感知周长的含义。具体说,可以分三步组织学生活动。第一步,出示3张形状不同的书签图,让学生指一指(或描一描)每张书签一周的边线,帮助他们初步认识到:书签一周边线的长就是它的周长,借助多媒体动画进行动态呈现,以帮助学生在头脑中建立书签周长的清晰表象。第二步,通过简单的测量和计算,引导学生拓展对周长含义的认识,初步学会测量、计算简单多边形的周长。由于前一个活动主要是让学生认识到物体某个面上一周边线的长度就是该物体某个面的周长,所以这个环节的教学重点就是让学生认识到围成多边形的几条线段的长度之和就是这个多边形的周长。教学的时候,可以先让学生说一说、指一指什么是三角形的周长,什么是四边形的周长,明确围成这些图形各条边的长度之和就是它们的周长。然后让学生说说怎样才能得到这两个图形的周长:可以用细线沿图形的边围一圈,拉直了量一量;也可以分别量出图形各条边的长,再相加。在此基础上,让学生各自测量、计算,并交流计算的方法,帮助他们初步体会计算多边形周长的一般策略。第三步,指导学生动手操作,测量一片树叶的周长。可以先让学生沿树叶的边指一指,明确树叶周长的含义,再讨论测量这片树叶周长的方法。在充分交流的基础上,引导学生动手围一围、量一量。要关注学生的操作,适当指导先用绳子围一围再把绳子拉直了量长度的过程,帮助他们在操作中丰富对周长含义的认识,并初步体会“化曲为直”的方法价值。此外,为保证操作活动的有效性,教学前还要让学生准备好必要的操作材料,包括树叶、细线、直尺等。

3.“想想做做”第1、2题都可以先让学生按要求指一指、描一描边线,再通过适当的交流帮助他们明确对有关边线的认识。第3、4题在引导学生用不同方法算出各个图形的周长之后,要通过组织交流让他们具体感受解决问题方法的多样性。第5题可以要求学生回家后动手做一做,要提醒他们根据物体面的形状和大小选择合适的测量工具和方法。

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