阅读《西游记》教学设计(教案)

阅读《西游记》

昆明高新一小刘蔚

教学目标:

1、了解《西游记》的相关内容;

2、结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

3、引导学生体会《西游记》作品的现实意义。

教学重、难点:

1.结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

2.引导学生体会《西游记》作品的现实意义。

教学方法:引导质疑法、交流合作法、自读点拨法

教学过程:

一、创设情境,导入文本播放《西游记》的主题曲。这节课就让我们一起走进吴承恩的《西游记》。(板书:作者及课题)

二、走进《西游记》

1、学生简介作者、写作背景及《西游记》的文学地位。

2、介绍小说的主要内容

3、教师补充介绍《西游记》的演变

三、知识大盘点

1、首先,老师想考考大家,看谁的《西游记》知识最丰富。

(1)《西游记》中唐僧的原型是——

A、玄奘B、玄明C、唐三藏

(2)猪八戒原本是天上的——

A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将

(3)《西游记》一书共有——

A、八十回B、九十回C、一百回

(4)唐僧的坐骑小白马原本是——

A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子(5)《西游记》中唐僧的徒弟是指——

A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

(6)孙悟空一个筋斗能飞——

A、十万八千里B、十万三千里C、十万里

(7)沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃

(8)我国古代四大名著指——

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

四、品评主要人物形象师:我们读书不是盲目地翻书,是要

讲方法的。像《西游记》这一类的书,我们可以从了解、分析典型情节入手,从而感受人物的形象。(孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚) (提示:1、要尽量客观、公正地评价;2、评价要有依据,主要是分析原著中相应的内容;3、抓住主要性格特点,抓住其典型特点; 4、做到透过现象看本质。)

五、课堂小结《西游记》是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典情节人人口耳相传,老师希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著,细读经典片断的方法,与经典名著零距离接触。

六、布置作业:从下面人物中任选一个,写一则近200字的人物简介。(孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚、红孩儿、白骨精)

板书设计:

《西游记》吴承恩

情节人物环境

趣奇美

现实意义:追求理想、团队合作、艰苦奋斗、坚持不懈

教学目标:

1.运用思维导图进行构思,架构故事结构,梳理故事脉络。

2.以创意写作激发学生共同参与写作课程的开发与实践。

教学过程:

一、课前谈话:

1.音乐《敢问路在何方》激趣。

2.探究西游人物语言,悟空、唐僧常说的话。

3.沙和尚说的最多的四句台词?你有什么发现?

从台词和与学生交流中,生成“西游情节样式”。

二、揭示课题,引出导图

揭题,引出导图,用思维导图工具来构思一个新西游故事。

三、导图构思,情节设计

(一)妖怪出场

人物推动故事发展。在西游故事中,妖怪是除了唐僧师徒外至关重要的人物。

分析妖怪名片。从名号、肖像、洞府、妖术四个角度找出作者设计妖怪形象的秘诀。

自己设计一个妖怪形象。

交流点评。

(二)唐僧被抓

1. 发现妖怪抓唐僧的策略。

(1)看视频,三大白骨精视频片段

(2)读原著片段,提取关键信息。

2.学生构思,设计妖怪抓唐僧的情节。

3. 交流,点评。

(1)怎么抓唐僧?

(2)为什么这么设计?

(三)营救唐僧

1.唐僧被白骨精抓了以后,徒弟们是如何营救的?

2.出示对战图,解读三个回合的对战情况。

3.这三个回合的顺序可以换一下吗?

4.小组合作讨论,汇报。得出情节设计中“三”的策略。

6. 交流,点评。

三、自由写作、交流评改

1.一个好的构思等于绘制一张写作地图,让你清楚的知道写什么,该怎么写。

2.自由写作,交流点评。