19 大象的耳朵板书设计

19 大象的耳朵

教学目标: 知识与技能目标:

1、会认“似、耷、咦、竖、舞、痛、烦”，会写“扇”。

过程与方法目标:

1、通过多种形式地朗读，让孩子体会问句的特点。

2、通过大象语言的理解，了解大象态度转变的过程。

情感态度价值观目标:

1、这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。懂得“人家是人家，我是我”的道理。

教学重点：通过多种形式地朗读，让孩子体会问句的特点。

教学难点：书写“扇”字。

教学过程

一、

激趣导入，揭示课题

1、孩子们，老师想看谁的反应最快！瞧，谁来了？（运用西沃去除蒙层的功能，课件出示大象的图片）

2、一只长鼻子，一双大耳朵，哦！原来是一只大象来了。我们今天就来学习一个和大象的耳朵有关的童话故事，这个童话故事的名字就叫做《大象的耳朵》，这就是我们今天要学习的第19课，朵要读成轻声，齐读课题：第19课《大象的耳朵》。

二、检查预习，识字写字

昨天，老师叫大家预习课文，你们预习了吗？听说我们班孩子特别的

爱学习，今天谢老师就来见识见识（出示词语：耷拉

竹竿

跳舞

头痛

咦

心烦

大耳朵一扇似的

竖着

扇子）

（1）谁来读读第一排（指明学生读一二排，老师正音，）

（2）观察这一排的词语，你们有什么发现吗？——轻声，就请你来读一读。（如果学生读得好就进行小老师带读）

（3）看，这是一个多音字，我们再来读一读（老师带读），这个字不光要会认识，也要会写。在古代造字的时候，“扇”就指用羽毛装饰的门，现在我们还用“扇”说门和窗，例如一扇门、一扇窗。（老师一边说一边课件展示）那现在我们就来写写这个字，睁大眼睛，拿出手指，先和老师一起写写。（老师范写）要把这个字写好，有许多的小秘诀呢，点在竖中线上，横折横这个部分要稍微宽一点瘪一点，竖撇要写得舒展，***小，左边的小，右边的大。你们一定能比老师写得更好，把笔拿出来，在书上先描红再自己写两个（提醒孩子们的书写姿势），有个孩子的字写得非常棒，我忍不住想给大家展示了（老师展示正面例子）写得太棒了，小秘诀都把握住了，老师要送个星星给你。

三、自由读文，整体感知

词语读得这么好，生字也写得这么棒，那接下来，我们就读读课文，请同学们打开书到86页，温馨提示：把字音读准确，不加字，不漏字，把句子读通顺，看哪位小朋友表现得最好！开始吧。（学生自读的时候老师要下去指导）

1、同学们读书的声音真好听，首先告诉我，课文中出现了哪些

动物？读书很细心，一起看看是不是这些小动物呀。（出示动物的图片）

2、看看图片（观察图片），你们发现这些动物们的耳朵有什么特点吗？大象的耳朵是这样的，松弛地往下垂的（教师做动作）课文中间那个词语是这个意思呀？预设（出示：耷拉，然后耷字变红）同学们有什么好方向记住这个字吗？预设大大的耳朵，耷下来。

3、大象的耳朵是耷拉着的，这些动物的耳朵是——竖着的（老师做动作）。哦，竖着就是立着，怪不得竖字下面是个立。小朋友们来！把你们的腰板竖起来！把你们的语文书竖起来！把你们的小耳朵竖起来！

三、学习课文，读好问句

师：正因为大象的耳朵和这些小动物的耳朵不一样，小动物们奇怪地看着大象的耳朵，他们向大象问了什么呢？请你们用“

”划出小动物们的问题。他们向大象问了什么呢？（出示小兔子和小羊的问句）这是谁问的？——小兔子

1、谁来当小兔子来读读。（指名读）你这个咦字读得真好，拖长了，就把小兔子心中的疑问表达出来了，非常棒。

谁再来读一读，（指名读），读得很好，脸上还带有表情呢，读书就应该这样。预设

孩子们！我们一起来读读（齐读），读得真是一次比一次好预设

2、我相信聪明的你们，一定也能把小羊的问题读好，有信心吗？——有，好，一二大组来——三四大组来。真要为你们点赞！

3、小鹿、小马和小老鼠也在望着大象的耳朵呢！他们又会怎么问呢？可爱的小鹿在哪里（你好可爱的小鹿，你会对大象说什么。指名一到两个学生）。预设哒哒哒，小马小马你会说什么呢？（指名一到两个学生）。预设嘘，聪明的小老鼠尖着嗓门，细声细气的也在说——（指名一到两个学生）。

5、这些小动物都在你一言我一语，如果你就是这头被大家议论的大象，你会怎么想呢？（指名最多三个学生）预设，怪不得大象也不安起来，它自言自语的说了什么（老师边说边出示：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。）（指名读）读得很棒，这句话可是大象自言自语说的哦，所以我们的声音要低一点（边说边做动作）我们一起来读一读（齐读）

为什么我的耳朵就是耷拉着呢，大象不安起来，它自言自语的说——（指黑板）

为什么这么多小动物都在说我的耳朵呢，大象不安起来，它自言自语的说——（指黑板）

四、再读课文，体会转变

啊，多不安的大象呀，不过之前它可不是这样说的，它是怎么说的呢？请你用波浪线划出来它说的话（指名读），（出示句子：我生来就是这样），生来就是怎样的呀？（出示第一自然段）读一读，大象的耳朵像扇子似的耷拉着，多形象生动的句子呀，来！我们一起来读读（隐去第一自然段）

怪不得大象一点也不怀疑自己的耳朵，他自信的说——我生来就

是这样（贴：耷拉）

可是，听了这么多小动物的问题，大象变得不安起来，他就自言自语地说——（贴：竖起来）哦，大象想把耳朵竖起来。

怎么才能让耳朵竖起来呢？大象想了什么办法（出示图片）结果呢？

哦！原来大象的耳朵耷拉着是让虫子飞不进去，大象终于明白了，它说——还是让耳朵耷拉着吧（画箭头）因为（贴：人家是人家，我是我）

被虫子叮咬的大象终于明白了——人家是人家，我是我

头痛、心烦的大象终于明白了——人家是人家，我是我