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习作教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计及课堂实录

正文

《如何缩写》

一、明确“缩写”的意义

1. 师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅！你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗？（如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；……）

2.师：的确，叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节习作课，我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们这种表达交际的能力。

二、“长话短说”缩句练习

师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩了，段和篇的缩写也就不难了。

1.有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。（缩后：我笑出了声音。）

［学习方式：学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是削枝存干，即：去掉具体描写的部分，留下主要内容。］

2.晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”（缩后：晏子回答齐王说他们齐国的人很多。）

［学习方式：学生独立思考，教师相机引导学生：把人物语言概括化，就可达到言简意赅的目的。］

三、习得缩写方法

教师：句子我们都会缩写了，今天我们来学习缩写整篇文章。

1. 读例文，发现缩写方法。

师：老师这里有一篇经过缩写的文章，用心读一读例文，将例文与原文对比，你发现什么内容没变，什么地方变了，怎么变的？

教师出示缩写后的《景阳冈》

学生读后小组讨论思考回答：

不变的是：主要内容；文章叙述顺序；人称。

发生变化的是：

①人物对话概括化了。（如课文中

“武松喝酒”的部分整段的人物对话，例文缩写时，只用一句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句“简练”。）；

②具体描写的地方概括化了。（原文对“武松打虎”这一重要情节进行了细腻的描写，如武松的动作描写，老虎的扑剪动作，缩写时，削枝存干去掉了细腻描写的地方，只做了概括性叙述，语言简洁明了。）

③删减了次要内容。（删减了次要事件，如“武松喝酒以及店家劝酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如，武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。）

［学习方式：自读例文发现，同桌讨论补充，老师巡视相机指导，集体交流。］

2.读“习作提示”，整理缩写方法。

师：刚才我们自己通过原文与例文的对比，发现了一些缩写的方法，现在，再读一

读习作提示，你能整理出一套比较完整、准确的缩写的方法吗？

缩写方法：

缩写前：多读原文，抓住重点。

缩写时：合理取舍（删减次要内容）；

简练语言（人物对话概括化；具体描写的地方概括化。）

连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写，连缀成文，使语句连贯通顺。）

缩写后：对照原文，精心修改。（看缩后是否保留了主要内容；意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。）

［学习方式：自读习作提示，结合自己的发现整理缩写方法，同桌互通有无，集体交流。］四、尝试缩写

习作要求：

1、缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。不超过400字。

2、缩写后和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是留通顺连贯。

教师：你想缩写哪篇文章？这篇文章的重点是什么？你想怎样做到合理取舍？

生汇报交流。

生试着口头缩写，教师巡视指导。

生全班交流，共同评议。

五、全课总结。

资料摘要

习作教学设计及课堂实录