认识倒数第一课时教学实录

《认识倒数》教学设计

河北省定州市南城区马道街小学

李敏

教学内容

认识倒数

课时安排

一课时

年级

五年级

执教教师

李敏

学

五年级学生活泼好动，好奇心很强，学生学习习

热情很高，主动积极的发表意见，对新知识接者

受能力较强但遗忘速度也很快，平时学生也缺分

乏学习氛围，因此在课上学生加强自主活动，学

析

课下多做练习。

情

学

在第四单元中，学生经历观察、交流、发现两分

习

个数的特殊关系及认识倒数的过程，理解倒数析

内

的意义，在认识倒数的活动中体会数学知识的容

奥秘，感受数学学习的兴趣。

分

析

(1)知识目标:使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出一个数的倒数。

教

学

目

标

(2)能力目标：引导学生学会观察、归纳,培养学生学会在小组内与人交流,与人合作的意识。从而提高学生观察、比较、抽象、归纳及合作学习的能力。

(3)情感目标:培养学生学习数学的兴趣,探寻数学知识的欲望以及良好的学习习惯。

教

倒数的意义与求法

学

重

点

教

学

1、0的倒数,小数、带分数倒数的求法

难

点 评价分析

你是我们学习的榜样。你真棒！你再细心些就更好了！继续努力!加油！

教学准备

图片 多媒体 PPT

教学步骤

老师活动

一、创设师:同学们,我们情境，导在学习新课之入新课。

前,来做个文字

颠倒游戏,比如

老师说:“人

小”,大家可以

说“小人”,好

不好,有情趣

吗？

1、文字游戏

师:学科

师:下山。

师:学好

师:同学们,刚才

的文字颠倒游戏

好玩不?

2、师:那我

们再来玩一种文

字游戏,大家听

好了,老师说：

“李佳颖是王艺

学生活动

设计意图

创设情景，激发学

生: (大生兴趣满足好奇声喊道)好。

心。

生:科学。

自由交谈，激活思

维，引入新知。

生:山下。

生:好学

设置情景，出示图生:好玩。

片完全呈现并做理解性的练习。

生:还可以说：

“王艺萱是李

佳颖同学的同

萱同学的同桌”

还可以怎么说

呢？

师:老师能不

能理解为“王艺

萱和李佳颖同学

互为同桌呢?

板书“互为”

3、数字游戏

师:同学们,我

们的民族语言文

字有这样的美

妙,其实在数学

王国也存在着这

样的美,我们不

妨来试试。老师

比如说“4/5,大

家就来说54

师:6/7大家就

来说76 二、新

课。

探求新知

(一)倒数的概

念

1、出示下列

习题

4/5×5/4＝

6/7×7/6=

5×1/5=

2/9×9/2＝

(1)指名学生

回答。

桌”。

生:开始有些迟疑,然后回答到“可以”。

生：8/9可以说98 7/8可以说87

小组合作：一学生说分数，另一学生说数字。

4/5×5/4＝1 6/7×7/6＝1 5×1/5＝1 2/9×9/2＝1

小组内进行交

讲解文字游戏。

学生学习激情很高，学习效果很好。

(2)学生观察这些算式有什么特点?

(3)师总结归纳:

①这些算式的乘积都是1

②这些算式中分子和分母都颠倒了以后相乘。

板书:像这样乘积是1的两个数互为倒数。

(二)、找一个数的倒数的方法。

师:那么我们刚才认识了倒数的概念,如何去找一个数的倒数呢? (1)若真分数只要交换分子和分母的位置就可以了. 流。

各组汇报交流的情况。

学生齐读倒数的概念,理解倒数具备的条件。

检查学生学习新知情况，培养学生们计算能力。

(2)带分数在找倒数的时候,要将带分数先化成假分数,然后交换分子和分母的位置即可。大家会了吗? （3）小数在找倒数的时候,要把小数化成分数即可。

师:同学们,老师碰到了一个难题,有人问老师数字0和数字1的倒数是多少?老师有点不知道,大家能帮老师这个忙吗?帮老师找到这个答案,好不好? (3)根据倒数的概念判断,乘积是1的两个数才互为倒数,所以我们认为0没有倒数。

（4）根据倒数的概念进行判断,乘积是1的两个数互为倒数。所以1的倒数是1。

生:(齐声回答)会了。

生:再次将刚才做错的题目纠正过来。

生:小组内交流,然后汇报交流结果。

生:我们小组大家都认为数字1的倒数的1,

三、练

习。

试一试让学生写

出每个数的倒

数.交流时说说自己是怎么想。

四、练

一练。

老师在黑板上出

题。

五、作

业。

课本上的练习

题。

因为1×1=1,

写出下列数的倒数。1/2、7/5、13、0、1、23/45

学生独立完成。

锻炼学生对新知的熟练程度。

加强巩固。

倒数

板书设计

乘积是1的两个数叫做互为倒数。

1的倒数是1, 0没有倒数。

这一节课是在学生掌握了分数乘整数的计算方法，会正确进行计算分数乘整数，分数乘分数的计算，认识倒数的过程，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。通过这节课的教学活动，我对这节课的教学效果比较满意。

在教学活动中出现了几处满意的亮点：比如课题的引入直接、明了。既让学生明确今天要学什么，又让学生复习了分数乘整数的计算方法。再如我通过多媒体的演示操作，加深了学生的理解。把抽象的思维转化成了形象的思维，学生们通过观察、比较、分析，很容易发现分数乘分数的计算方法为学习倒数的计算方法打下了基础。

学生们通过这节课的学习，基本上达到了我所预期的水平，我比较满意；但也有不足之处，学生课上练习较少，有个别学生在做题时出现了错误，我没有及时发现，更没有给予指导；再一点就是我在讲课的过程中有些着急，没有考虑到学生的接受程度。

通过检查学生的练习、课后作业及与学生的谈教

学

反

思

话，我觉得学生们学习的效果还很不错，他们能够灵活运用所学知识解答不同习题，达到了预期的教学目标，如果让我重新上这一课，我会听取评课老师们的意见，弥补自己的不足之处，认真修改，使这一教学活动达到尽善尽美。