3.0的加、减法主要内容及教案内容

十几减9

上课时间：

月

日

课型：新授课

总课时编号：1

教学内容：

教材第1～2页的内容。

教学目标：

1．学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。

2．学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。

3．学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。

教学重点：

能正确计算十几减9。

教学难点：

掌握十几减9的算理。

自主探究方案：

1.仔细观察下图：小猴一共有（ ）个桃。小兔买走了（ ）个，还剩多少个桃？

2.看书第1页。

小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算13-9的方法，你最喜欢哪一种？

（1）摆一摆：你能照它们算的样子摆一摆吗？

（2）说一说：现在13-9你打算怎么算？

（3）写一写：把你的想法写下来：

探究质疑：阅读课本P1～2，结合自主学习的过程，你有什么疑问？

自主实践题：

1．先画一画，再算一算。

13—9= 16—9= ○○○○○

○○ ○○○○○

○○○

○○○○○

○ ○○○○○

○○○

2．用你喜欢的方法计算。

11—9= 14—9= 17—9= 12—9= 15—9= 18—9= 13—9= 16—9= 19—9= 3．在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

11—9○3 10○19—9 7○17—9 18—9○8 4．看图列式计算.。

教学准备：

课件、小棒。

教学过程：

一、自主学习

学生用课前时间自学。

二、明确目标

交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减9 三、交流提升

故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？”小猴挠了挠头说：“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。”你想买几个？”小兔弟弟说：“我想买9个桃。”（教师边讲故事，边演示故事情节）

1．提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？

生汇报

，教师板书。

2．通过课前的学习，你会算13-9吗？

全班交流。

3．教师板书学生交流的几种计算情况：

（1）13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4 （2）13-3-6=4 （3）10-9=1

1+3=4 （4）因为9+4=13，所以13-9=4 13可以分成9和（4），所以13-9=4 师：“谁能用小棒给大家演示一下？”

指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。

4．组织学生讨论，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算呢？为什么？

进行交流，理解算理。

（重点介绍破十法和算减想加的方法）

四、巩固拓展

1．做“想想做做”第1题。

（用小棒摆一摆）

学生自己说说图意，想想怎么做，学生独立完成。

再全班交流答案。

2．做“想想做做”第2题。

学生独立计算。

反馈。

提问：做这两道题时你是怎么想的？

生说想法，全班交流。

3．做“想想做做”第3题。

（1）学生用自己喜欢的方法独立完成。

（2）全班集体校正。

指名说说不同的算法。

4．做“想想做做”第4题。

学生独立计算，全班集体订正。

5．做“想想做做”第5题。

你发现了什么？

学生独立完成

6. 独立检查自主实践练习题，找出错误并订正

同桌再互查。

五、总结延伸。

这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？你还有什么问题？

板书设计：

十几减9 13-9=4 想：9+（4）=13 所以13-9=4 13-3=10 10-6=4 10-9=1 1+3=4