16 雷雨教学实录

16雷雨

第一课时

教学目标：

1、

认识“压、蝉、垂、户、扑”5个字，会写“雷、迎、压”3个字。

2、

正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。

3、

能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。

教学过程：

一、

创设情境，导入新课。

１、同学们，在上要之前，今天老师要来和同学们积累一些词语。谁来读一读。

乌云密布、电闪雷鸣、狂风怒吼、大雨哗哗

彩虹微笑、空气清新、

雨过天晴

、蓝天白去

２、读完词语，老师有许多的图想给同学们看看，出示两副图，请同学们认真看图，说说两副图的情景，你能用上刚才的词来形容两副图吗？

３、是啊，同学们，两幅图给我们展示了两个不一样的世界，那是谁带来的不一样的世界呢？今天这节课，咱们就继续学习第18课——雷雨。（板书：18雷雨）大家齐读课题。

二、

初读课文，学习字词。

1雷雨也叫雷阵雨，多发于夏季，它来得急，去得快。请同学们自由地朗读课文，欣赏作者笔下的这场雷雨，要求：碰到生字多读几遍，读准字音，把句子读通句子，标注自然段序号。

1、

读准字音：

（1）

同桌合作认读生字条里的生字，注意及时纠正错误。

（2）

开火车认读词语：雷雨

乌云

黑沉沉

压下来

蝉

垂下来

窗

户

迎面扑来

（3）

巧记字形。鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字，教师相机指导。

三、

默读课文，梳理脉络。

1、

默读课文，找一找，文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中的景象？哪些自然段写的是雷雨后的景象？

2、

引导学生找到写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应自然段。

3、

小结：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。

四、

了解雷雨前的景象

1、请同学们自由读课文第一部分雷雨前（１－３自然段）把课文读通，把字音读准。边读边想，雷雨来时，文中写了哪些景物？文中的哪些景物描写中，让你感到恐惧？2、这些景物是什么样的？对照课文用自己的话说一说。师相机板书景物：乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声。

3、结合语境理解词义，朗读句子。

（1）出示词语：压下来、垂下来。

学生读，“压下来、垂下来”这两个词中的“来”读轻声，要读得又轻又短。

（2）将词语放回句中读。

a出示句子：满天的乌云。黑沉沉的压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

1

b读句子，注意读好轻声词。

（3）体会“压”的运用之妙。

a学生演示“压”的动作。

b引导体会：抬头看见厚厚的乌云重重的压下来，你有什么感觉？（有点害怕、紧张、透不过起来、、、、、、）

c指导学生带着感受朗读句子：你认为该怎么读这句话？（带着害怕紧张的心情朗读）

（4）

同学们，不只是你们害怕了，就连小动物也害怕了，那我们到文中去找一

找哪只小动物害怕了？朗读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。字中用了一个字写了蜘蛛害怕了（逃）。其实还有一个字，写了蜘蛛害怕，你知道吗？（垂）

a提问：这里的“垂下来”是什么意思？

b出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片，提问：把“垂”字换成“落”或“掉”字，行不行？（不行，蜘蛛笔直地降落，急切地想逃走。）

C引导学生对比理解：在生活中，还常用到这两个词语。读句子，看图想一想：和同桌交流哪些用“垂”？哪些用“落”？

金黄的稻谷（

）下头。

苹果从树上（

）下来

叶子从树上（

）下来。

兔子的耳朵从头上（

）下来。

D联系生活实际，理解蜘蛛垂下来的时候，被一根蛛丝连着，体会“垂”字用得准确，用得好。

E联系语境，体会蜘蛛笔者地降落，急切地想逃走的有趣模样，指导读出自己的感受。

4、

理解并积累“越来越、、、、、、”

（1）

闪电雷声有什么变化？

（2）

知道读好“越来越亮”“越来越响”

（3）

出示“越来越、、、、、、”并小结：这样的词语很好地表现了景象的变化。

5、

朗读第一至三自然段。

（1）

师范读，提出要求：认真听老师朗读第一至第三自然段，闭上眼睛，想象雷雨前的景象，你有什么感受？（可以从“乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物逃跑等方面引导想，给人沉闷、不安、甚至有些害怕的感觉。）

（2）

学生交流感受，带着自己的感受朗读。

6、

借助板书，引导学生说说雷雨前的景象，试着背诵。

五、

指导写字

1、

观察田字格中的字，按结构归类。

2、

出示半包围结构的字“迎、压”

a范写，学生观察，发现书写顺序的区别。

b学生自己观察，发现“迎、压”字易错的地方。

C学生练写，师指导并反馈评价。

六、

小结

七、

板书

八、16 雷雨

乌云

叶子

一动不动

2

雷雨前

雷雨

雷雨中

雷雨后

蝉

一声不叫

大风

树枝乱摆

蜘蛛

垂

逃

3