2、比例的意义设计意图｜教案在线预览

资料摘要

课题：成正比例的量教材版本：江苏凤凰教育出版社教学背景简介：（教室）学生情况：（学生人数：49人，学生程度一般，但积极好学。）教学设计思路：（让学生理解什么是相关联的两个量，一个量变化另一个量也随着变化，商不变，从而成正比例。）教学目标：1、使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、比例的意义

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

134

下载次数

更新时间

2018-06-07 10:57:00

来源学校

学校：伊川县鸦岭乡卢村小学

2、比例的意义设计意图

未知

2018-06-07 10:57:00

134

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、比例的意义设计意图

正文

课题：成正比例的量

教材版本：江苏凤凰教育出版社

教学背景简介：（教室）

学生情况：（学生人数：49人，学生程度一般，但积极好学。）

教学设计思路：（让学生理解什么是相关联的两个量，一个量变化另一个量也随着变化，商不变，从而成正比例。）

教学目标：

1、使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。

2：让学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。

3：让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。

重点：结合实际情境认识成正比例量的特点，加深对正比例量的理解。

难点：能跟据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例。

教具、学具：

1、义务教育课程标准实验教科书（六年级下）P62～P63页的例1及相应的“试一试”“练一练”。完成练习十三第1～3题。

2、ppt

课堂教学实录：

一、教师提出问题;已知路程和时间，怎样求速度?已知总价和数量，怎样求单价？已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？

二、探究体验，经历过程

1、教学例1 （1）出示课件：

老师：在填表过程中你发现了什么？

教师点拨：时间变化，路程也随着变化，我们就说时间和路程是两种相关联的量。

（2）计算路程与对应时间的比值

师：通过计算，你发现了什么？

教师指出：相对应的两个数的比值一样或固定不变，在数学上叫做一定，用式子表示它们的关系是：路程*时间=速度（一定）。板书

教师小结：时间和路程是两种相关联的量，路程随

着时间的变化而变化，时间扩大，路程随着扩大：时间缩小，路程也随着缩小。

2、教学教材57页试一试

（1）出示表格

（2）观察表，你发现了什么规律？

学生回答

（3）抽象概括正比例的意义。

师：比较这两道题，思考并讨论这两道题有什么共同点。

生：两种相关联的量，一种变化，另一种也随着变化，如果比值一定，就成正比例关系。

（4）用数字表示正比例关系。

教学后记（教学反思）：学生对两种相关联的量还不太理解，老师讲的时候，开始不能讲的太细，应该先让学生知道两种量成正比例的条件。

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、比例的意义设计意图