13 画杨桃 教案教学设计导入整理

画杨桃

课时：第二课时

教学目标：1.进一步理解课文含义深刻的部分。2.明白课文所讲的道理，学会实事求是地思考，处理问题。

教学重点：明白课文所讲的道理，学会实事求是地思考，处理问题。

教学难点：联系全文内容，感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学方法：讲授法、读书指导法、小组讨论

教具：制作多媒体课件

教

学

过

程

一、复习导入新课

同学们喜欢吃水果吗？上节课我们新认识了一种水果是什么？（杨桃）出示课题。

复习课文中容易读错的词语。

出示课件：“和颜悦色”的“和”在字典中有以下几个意思：

“审视”的“审”在字典中有以下几个意思：

二、听录音

边听录音边思考这篇课文讲了一件什么事？

三、分析课文

1、学生用自己喜欢的方式自由朗读第一自然段，边读

边用~~线划出我是怎么做的。

2、我交画的时候同学们是什么样的反应？（哈哈大笑是神态描写）

我这么认真地画杨桃，却如来同学的哈哈大笑，他们是怎样议论的呢？让学生找出相对应的句子读。指导学生读出嘲笑、讽刺的语气。

3、我的画引出同学们的嘲笑老师是怎么做的？几句话都没有人称引导学生分辨出每句话都是谁说的。

分角色朗读（扮演老师、同学）

4、听了同学的回答，老师的神情有什么变化？（变严肃了）

老师请同学们轮流坐到我的座位上观察杨桃的样子，接下来又有几处对话，没有提示语，引导学生知道每句话都是谁说的。

小组讨论：出示两次对话，读一读，说说你发现了什么？

文章写对话的形式很多，提示语在前、在中间、还有在后面的，今天这节课我们见到的是没有提示语的对话。虽然没有提示语，但是我们读时也不会混淆，因为这样的对话一般是分段写的，而且内容都比较短。在你的作文中也可以用这种对话形式。

5、看到同学们知道错了，老师和颜悦色的说了一段话，请同学读一读老师的话。

老师说的这段话你最喜欢哪句话用----划出来，并说说理由。

7、这段话对我产生了怎样的影响？齐读最后一段

总结：岑桑是一位作家，他画画时照着老师的话做，写作时同样也是照着老师的话做，成为了一位作家。

板书

画

“我”的做法—认认真真 老老实实 实事求是

杨 同学们—哈哈大笑 嘻嘻笑 从多个 桃 老师教诲—看的角度不同，杨桃的样子也就不一样

角度去看