字词句运用+日积月累获奖说课稿

语文园地八

字词句运用和日积月累教学设计

盐城市学富实验学校

张卫芳

教学目标：

1、借助插图，理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，积累表示心情的词语。

2、联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

3、借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

教学重点：

1、结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

2、朗读、背诵古诗《画鸡》。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、图片导入，体会心情。

1、今天老师和小朋友们继续学习《语文园地八》。生齐读课题。

2、出示图片一。

①观察图片说一说图片上的同学心情怎样？相机板书：高兴

②老师当小记者采访孩子：你为什么这样高兴呀？

四个小组进行“夺星大行动”，比一比这节课哪一组的五角星得的最多。

出示班级当选“写字之星”同学的图片

③当选“写字之星”的孩子说说自己的心情，开心地读句子。

④师小结：高兴是一种心情，是内心情感的一种表现。它还可以用哪些词来表达呢？（快乐、开心、快活）

⑤你在什么时候会很高兴呢？完成说话填空。

3、人都有喜怒哀乐，不同的心情是我们经历的不同事情的正常反应。除了高兴之外还会有哪些其他的心情呢？请同学们打开课本114页，仔细观察上面的小女孩的表情，说一说她的心情如何？

生回答，相机板书：生气

害怕

难过

这些都是表达人的什么？板书：心情

①我会读：读一读这些表示心情的词语。（指名读、齐读）

②“生气

害怕

难过”这三种心情还可以用哪些词来表达呢？（发火、愤怒、恐惧、惊慌、伤心、难受……）

③我会演：演一演这几种心情。（指名演

同桌演）

4、我会猜：我来说你来猜。（老师说相关的句子，生猜此时的心情）

5、我会说：你们有过类似的心情吗？小组合作说一说。全班交流。

6、同学们说得很好，能把刚才说的写好就更棒了。出示要求后，师示范，友情提醒开头要空两格，正确使用逗号和句号，把自己的情感写清楚。

7、我会写：生写话，师巡视指导。

8、我会评：师评价两位孩子的写话，根据要求打星。

同桌交换互评打五角星。

9、师小结：生活就像一面镜子，你对着它笑，它就对着你笑；你对着它哭，它就对着你哭。老师希望小朋友们每天都开开心心，做好自己心情的主人。

过渡：小朋友们能联系生活表达自己的情感，真了不起！老师此时此刻的心情是很高兴的。奖励你们，咱们来猜一个谜语。

二、猜谜揭题，学习古诗。

1、猜谜语：红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。

2、你见过大公鸡吗？什么样子？谁知道公鸡怎样叫？（生模仿）你们喜欢它吗？（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？今天我们就来学习一首有关大公鸡的古诗。（板书：古诗）

3、出示古诗：联系我们以前学古诗的方法，谁来说一说这首古诗的题目是什么？作者又是谁呢？

师简介作者：唐寅是我国明代杰出的大画家大诗人，他喜欢大公鸡，就为它画了一幅画，还为它写了一首诗，诗的名字就叫《画鸡》（板书课题）。

图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美，你们想读吗？请大家借助拼音把古诗读正确。

4、读诗，整体感悟。

①指名读，学生互相评价。

②哪些字在读音上要提醒大家注意的？

“裁”平舌音、“身”是翘舌音还是前鼻音、“平”“生”“轻”是后鼻音。

小老师领读。

③古诗不仅要读正确，还要读出韵味来。听老师读，想一想：老师在哪停顿的？

④出示标好节奏停顿的古诗，同桌互相读给对方听。

⑤齐读古诗。

同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

5、品读诗，感悟情。

①聪明的你知道这句话是哪一句诗的意思呢？(头上漂亮的红冠子不用剪裁，全身穿着雪白的外衣走过来。)

出示第一句古诗：读了第一句你们知道什么吗？

师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（

）的大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句，读出公鸡的美丽。

②出示句子说诗句。（它平生从不轻易啼叫，因为一啼叫，千门万户就会把门打开。）出示第二句古诗。

公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。公鸡什么时候才叫？公鸡一叫天就怎么样呢？天亮了，人们就怎样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说……朗读后两句。

大家知道农民伯伯很勤劳，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡？指导朗读后两句。（读出勤劳）

6、你喜欢大公鸡吗？齐读古诗。

7、我会背：出示古诗填空让学生试着背诵。

板书设计：

语文园地八

心情：高兴

生气

害怕

难过 古诗：画鸡

教学反思：

《语文园地八》中的“字词句运用”重点是让学生观察图画说心情，根据心情练习说话，选择心情写话。我以生活为主线，从班级孩子的图片入手创设情境带领学生走进“高兴”。接着我采用“先扶后放”的方法学习另外三种心情，通过“我会读”“我会演”“我会猜”“我会说”“我会写”“我会评”的环节，引导学生联系生活，理解词语，情感体验，进行说话和写话练习，培养学生听说读写的能力，增强了语文学习的实用性。

“日积月累”重点是借助拼音正确朗读、背诵古诗《画鸡》。我由谜语导入，借助公鸡图片欣赏，让学生产生学习古诗的热情。复习学习古诗的方法巩固诗的题目和作者，借助拼音通过多种形式去读准古诗，然后老师示范读好停顿，读出韵味。品味诗意，理解诗句，读出公鸡的美丽和勤劳，最后水到渠成学生都能当堂背诵古诗，感受古诗的魅力。

本节课我通过小组进行“夺星大行动”的比赛，调动了学生的积极性。在听说读写的过程中激发学生学习语文的兴趣，培养了学生的自主学习能力，使学生学以致用。课中还重视朗读和背诵，扎实落实了教学目标。但由于在“字词句运用”板块中花的时间较多，使得背诵古诗的时间稍短了，以后我要注意把握好时间。