5 雷锋叔叔，你在哪里ppt课件教学实录

课题：5

雷锋叔叔，你在哪里

教材分析：

《雷锋叔叔，你在哪里》是人民教育出版社部编教材小学二年级语文下册第二单元的一篇精读课文。本课是一首儿童诗，作者以优美的语言向我们述说着波动心弦的话，让我们忍耐不住一遍又一遍地放声朗读，情不自禁地在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，使我们触景生情，仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话;仿佛看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

学情分析：

现如今的二年级小学生，他们并不了解雷锋叔叔的事迹，所以课前我就有目的地让每个孩子都动手查阅雷锋的资料或阅读雷锋的书籍，以事先加以了解他的故事，这样一举两得的做法既培养他们收集资料的能力又为学习课文做了很好的铺垫，因此，在课堂朗读课文中他们才会明白，人们寻找雷锋，呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，就是号召我们都要向雷锋同志学习。

教学目标：

1、认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字。会写“叔叔、足迹”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出词语意思的方法。

3、朗读课文，能读出问答的语气。

4、读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学重点：学会生字，词语，朗读课文。

教学难点：学习雷锋精神，做关心他人，乐于助人的好孩子。

教学方法：快乐识字法、图文结合法、朗读感悟法等。

教学手段：多媒体课件。

课

型：精读

教学课时：2课时

现授课

：第二课时

课时目标：1、巩固生字，词语，书写“冒、弯”两个生字。

2、有感情的朗读课文，感悟内容，懂得奉献爱心，乐于助人。

重

点

：1、想象画面，感悟内容。

2、注意有问有答的特点。

难

点

：

懂得应奉献爱心，乐于助人。

教学过程：

课内练说：《雷锋做好事》

一、

复习字词，引入新课。

过渡：我们刚听了同学讲的《雷锋做好事的故事》，内容真实感人，这节课继续走进雷锋，了解他的事迹。

1、

课件:出示课题，齐读课题。

2、

课件：我会读词语。（看课件）

3、

课件：我会读字再组词。（看课件）说出多音字“曾、蒙”的读音并组词。

二、

新授、指导书写生字。

1、课件：观察“冒”字的演变。

“冒”字的变化，上面是“宝盖儿”，里面两横是“帽子”的

装饰物，是个象形字，下面“目”是一只眼睛，是个会意字，有人称“冒”为天下第一易错的字，认为上面是“日”，那就大错特错，字典中有其部首。

2、课件：引导观察“冒”字在田字格中的间架结构。

（1）、师生共同板演“冒”字。

（2）、描红，仿写、巡视、指导、评价。

3、课件：出示“弯”字。

（1）、观察生字在田字格中占位及间架结构。

（2）、描一个，写两个，巡视，指点，评价。

三、朗读课文，想象画面，感悟内容。

1、过渡：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生做了许多好事，虽然年仅22岁因公牺牲了，但他永远活在我们心中，让我们一起去寻找他。

2、自由朗读诗歌，思考：我们跟随作者到哪里去寻找雷锋叔叔了。

3、自主交流，汇报补充。

（1）、课件：出示第一节内容，“我会说”，你知道什么？

（作者在小溪边呼唤雷锋叔叔，你在哪里？）

引导抓住“长长的”一词，启发说出类似的词语。

板书：小溪边。

怎样读好这一自然节？指导练习，读好两个不同语气的“你在哪里”。

（2）、课件：出示第二节内容，朗读出来。

引导：小溪真的会说话吗？作者为什么却说“小溪说”？

（这是作者把小溪人格化了。此处的“冒号”说明小溪有话要说，我们听她娓娓道来。我有意识地向孩子们渗透标点符号的巧用。）

①、理解“蒙蒙细雨”可以换成什么词语？（毛毛细雨、绵绵细雨）

②、课件：看图片，理解“泥泞”的意思，教学生理解词语的方法。

第一：从字的本身构造来理解：这两个字都是左形右声的形声字，都带有三点水旁，都离不开水，（追问：“泥泞”是什么样的路？）

就是泥水混着雨水的路，一走一打滑，一走一打滑的路，行走起来十分艰难的路。

第二：把这个词语放到句子中去理解其意思。

第三：还可以借助手中的学习工具来理解意思。

引生想象画面:雷锋叔叔抱着孩子，要保证孩子的安全，就要小心谨慎，脚要落稳才不能摔倒，他还会怎样做？

（他会把自己的外衣服脱下来给孩子穿上，生怕冻坏孩子，全然不顾自己。）

、句子中的“脚窝”能换成“脚印”吗？（讨论时说出理由）

（不能换。因为，联系上下文来看，这是一场连续下了几天的蒙蒙细雨，泥深水多，雷锋叔叔抱着孩子走过后的地方就留下了深深的脚窝，所以这里的“脚窝”不能换成“脚印”。这是我有意识的教孩子们写话时注意用词的准确性。）

④小结：引导学生归纳，雷锋叔叔在环境如此恶劣的情况下，没有考略自己，而是处处为孩子着想的情怀！

⑤想象画面：用自己的话说说雷锋叔叔是怎样抱着迷路的孩子行走在雨中的小路上的？

（小溪哗哗地流着，细雨蒙蒙的下着。雷锋叔叔不顾脚下的泥泞和头上的雨水，一脚深，一脚浅地抱着迷路的孩子行走着，直到抱孩子送回家。）

⑥、指导朗读：怎样读好这自然节，想象画面展示朗读。

比赛读好“有问有答”的句子：男生问第一节的内容，女生答第二节。

4、用同样的方法小组合作学习第三、四自然节。

汇报补充：你读懂了什么？（我们在小路上寻找雷锋叔叔的足迹）

（1）、板书：小路上。

课件：出示第三节的内容，抓住“弯弯的”小路，还可以说什么弯弯的？（朗读第三节）

（2）、课件：出示第四节的内容，理解“荆棘”的意思？（分析字的构造来理解是一种带刺的植物）

（3）、找出这自然节的表示动作的词。（“背、踏、洒”）从中看出了雷锋的什么精神？

从中可以想象到身材矮小的雷锋叔叔背着“年迈”（理解为年纪大）的大娘非常吃力，因为小路难走，他还踏着荆棘，大汗淋淋（满头大汗、汗流浃背），所以不一会儿，他额头就渗出汗珠来，滴落在花瓣上像什么？（晶莹的露珠）把什么比作什么？（把汗珠比作光亮的透

明的露珠。）（在阳光下发亮）其实暗含着雷锋帮助他人的一种忘我的精神。）

（4）、想象画面：联系上下文说说雷锋叔叔是怎样背送大娘的？

（小路弯弯，路旁长满荆棘，非常难走，这时他看见前面有一位年迈的大娘在小路上艰难地行走，于是他快步走上前去背起大娘，不一会儿就出汗了，汗水颗颗滴落在花瓣上……）

(5)指导朗读：想象画面，（赛一赛）女生问，男生答。

过渡：鲜活的生活场景，感人的人物画面，作者栩栩如生的展现在读者面前，把雷锋叔叔关爱他人的决心毅力相得益彰地表达出来，这也

我们学习写话的方法。

5、课件：练习说出“有问有答”的句子，锻炼会说完整的话。

6、品读第五自然节：课件出示内容。

（1）抓住标点符号“——”和最后两句话中的两个“哪里”来总结儿歌。

（“破折号”，这里是解释、说明的意思，教学生会用标点符号来表达情感。两个“哪里”一个在句首，一个在句尾，点明中心，即中心句，是画龙点睛的一笔，又是对开头问句的照应。）

板书：献爱心

过渡：也就是说雷锋精神无处不在，在我们心中永放光芒。

板书：……

7、有感情的朗读全文，会背诵孩子可以不看书。

四、课堂拓展。

1、课件：交流分享,说出你身边像雷锋叔叔一样的好人？

2、寄语：雷锋精神存长空，爱心永驻暖人心。

五、课后延伸：

课件出示：

1、向雷锋叔叔学习做好人好事。

2、阅读雷锋的书籍。

3、有能力的孩子仿照课文的第一、二、五或三、四、五自然节写你到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹。

六、板书设计：

5

雷锋叔叔，你在哪里

小

溪

边

小

路

上

献

爱

心

……