14 小马过河教学设计

14、小马过河

教材理解：

这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。

教学目标：

1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、通过自读、分角色朗读等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑子，亲自尝试的道理。

3、交流学习生活中遇到过什么困难，又是如何解决问题的。培养学生的语言表达能力。

4、续编故事，培养学生的想象能力。

教学重点：

通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点：

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学模式：

以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。

教法及学法：

教法：（1）多媒体直观展示法；（2）以读促悟法。

学法：自主质疑法、自读自悟法

教学准备：

1、老牛、小马、松鼠图片

2、多媒体课件

教学流程：

一、提出问题

激趣导入

1、激趣：同学们都喜欢看童话故事吗？你都看过哪些童话故事呢？

这些童话故事都蕴含着许多道理，给了我们很多启发。这节课我们一起走进童话故事《小马过河》，看它又告诉我们什么道理。

2、师引导书写课题：课题中的四个字都是我们以前学过的生字，所以，请小朋友们伸出你的小手，我们一起来书写课题（边说边写）：小马过河

3、齐读课题。(粘贴

小马图片)

二、字词闯关

夯实基础

1、复习字词：小马给我们带来的到底是怎样的一个童话故事呢？首先让我们跟着小马一起闯生字词关。谁想来闯？（出示幻灯片）

生：单个读 齐读

2、师提问：这些红体字很特别，谁能说说你发现了什么？

谁能给这些多音字用不同的读音组下词？

生字词闯关

马棚

驮运

挡路

伯伯

深浅

立刻

突然

试试

马蹄

既然

愿意

麦子

磨坊

淹没

为难

应该 3、学生齐读多音字并组词。

磨 mò(磨坊) 坊 fáng(磨坊) mó(磨面) fāng(街坊) 没 mò(淹没) 为 wèi(为什么) 应 yīng(应该) méi(没有) wéi(为难) yìng(答应) 三、整体感知

理清脉络

1、师谈话：我们一起和小马闯过了生字词关，小马还遇到了什么困难呢？请大家轻轻地打开你的语文书，翻到63页，认真把课文读一遍。请小朋友双手拿书，立起来，挺起小身板儿，看谁读的最认真，最有感情，读完之后用你端正的坐姿告诉老师。开始认真读课文吧！

生读课文。

2、师提问：想一想这篇课文讲了一件什么事呢？（出示幻灯片）

课文讲了一只小马要帮妈妈（

），路上被（ ），问了（ ）和（ ）后，小马（ ）了，然后小马便跑回家（ ），最后小马（ ）。

学生自己说一说。

指名说一说。

四、深入理解

明白道理

1、师提问：在这个故事里

，小马要去做什么？

你又是从哪几个自然段知道的？（出示幻灯片）

谁想做老马和小马，来读一读这两段话。

指名分角色读第二自然段。

2、师提问：小马当时是什么心情？

你从哪里知道的？

学生自由发言

3、师质疑追问：读到这里可以看出这是一只怎样的小马呢？

（出示幻灯片） 生回答 4、小结过度：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，磨坊在哪儿呢？ 小马遇到了什么困难呢？

生：一条小河挡住了他的去路。

5、师追问：小马为难了，他不知道自己能不能过去，在这里它想到了谁？这时候都有谁来帮助小马了？

生：老牛 松鼠

（粘贴老牛

松鼠图片）

6、师继续追问：它们是怎么说的？

生回答：老牛说水很浅

松鼠说水很深 (粘贴

“深、浅”字帖)

师过度：在这里，小马与老牛和松鼠有一段对话，他们的对话，精彩极了，小朋友们，你们愿意读一读吗？（出示幻灯片）

分角色朗读

小马问：“牛伯伯，请您告诉我这条河我能趟过去吗？”

老牛说：“水很浅，刚没小腿能趟过去。”

松鼠大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”

小马吃惊地问：“水很深吗？”

松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”

7、师继续提问：小马听了老牛和松鼠的话后，它过河了吗？

那小马当时是什么表现？

师谈话提问：在困难面前，小马犹豫了，我们都知道人的生命只有一次，谁也不能拿自己的性命开玩笑，老牛说水很浅，松鼠说水很深，老牛和松鼠的说法相反，小马不知道该听谁的了。面对如此为难的问题，小马又是怎样做的呢？谁能找出这个自然段读一读？（第六自然段）

追问：读到这里你们觉得这又是一只怎样的小马呢？（出示幻灯片）

生回答

8、师适时追问：小马回家找妈妈了，妈妈有没有直接告诉小马能不能过河呢？那妈妈要求小马怎样做呢？谁知道？ （学生读第七自然段，并出示幻灯片。）

妈妈亲切的对小马说:“孩子。光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”

指名学生读 学生齐读

继续追问：那小马去试了吗？小马听了妈妈的话，就试着蹚过了河。咱们一起去看看小马怎么过河的。请小朋友们一起读一读。

（出示幻灯片）

小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

9、师适时引导：这一次小马听到松鼠的话，小马犹豫了吗？小马坚定地说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。小马过了河之后，对河水的深浅有没有自己的看法？

生：河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

10、师质疑：老牛说水很浅，松鼠说水很深，老牛和松鼠是不是在撒谎呢？为什么会这样呢？（出示图片）（观看图片，形体上观察三种动物，让学生自己说出老牛长的高大，松鼠长的矮小）谁来说一说？

生谈论认识小马的发现

师小结：他们都是依据自己的经验，老牛说水很浅是因为他的身材高大，松鼠说水很深，是因为他身材矮小。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小，所以它觉得河水既没有老牛说的那样浅，也没有松鼠说的那样深。所以有的时候别人的经验不一定可靠，需要我们自己亲自去尝试，就像文中的小马一样。

11、继续追问：那是不是什么事都要自己亲自尝试，别人得话不可信？

生各抒己见

师再次小结举例说明：爸爸说插空里有电，小手不能伸进去，你听吗？不然会触电，可能生命不保。妈妈说这药不能乱吃，你听吗？不然会中毒的，也可能威胁到生命。所以不是“什么事都要自己尝试”。“别人的话不可信”，这种说法说得太绝对了，好像大家都是骗子似的，实际上，多数人都很友善，很诚实，人和人之间应该有起码的尊重和信任。大家说对吗？

12、追问：到这里又可以看出这是一只怎样的小马呢？（听话，学

会思考，勇于尝试）的小马 生表达自己的观点 师总结：你们说得都非常棒。孩子们，生活中，我们会遇到许多困难，在遇到困难的时候，我们要像小马一样多动脑子，想一想，亲自试一试，或许你会有新的发现呢！

（粘贴

“动脑子、试一试”字帖）

想，亲自试一试，或许你会有新的发现呢！ 五、交流经验

续编故事

1、师谈话提问：小朋友，你们在生活中遇到过困难吗？

如果遇到困难你是怎样做的呢？

生自由诉说自己的故事

2、师总结：遇到自己不知道的事，就像小马一样向别人请教，这也是一种解决问题的方法。孩子们，在我们的日常生活和学习中，越是遇到问题，越要学会思考和判断，遇到问题不能光听别人说，要开动脑筋进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

3、课后拓展：这节课呢，我们跟着小马一起学会了多动脑，多实践，收获可真多！可小马的故事还没结束，后来他又遇到了什么问题呢？

过了几天下起了大雨，雨越下越大，河水涨得老高，外婆打电话说自己家被水淹了，老马听了后十分着急，于是对小马说，孩子你能帮妈妈做点事吗？小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着一条大河挡住了去路，这一次，小马是怎样做的呢？请同学们回家以后续编这个故事。看谁的故事最精彩！

六、板书设计：

课题：小马过河

动脑子

老牛图片

浅

深

松鼠图片

试一试

小马图片