3、两步计算的加减法实际问题优秀教学设计

两部计算的加减法实际问题

教学内容：

二年级下册63—64页例3和想想做做第1—5题\ 教学目标：

1

使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题；学会实际问题的检验，能根据数量间的联系检验解题结果。

2

使学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步计算实际问题的步骤；能大致说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题方法的多样性，发展分析，推理等初步的思维能力。

3

使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索解决问题，获得数学学习的信心。

教学重点：

分析和解决加减两步计算实际问题

教学难点：

掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学过程：

一

激活经验，揭示课题

1 解决问题，激活经验。

妈妈买回来25个苹果，吃了13个，还剩多少个？又买回8个，现在有多少个？

学生口答算式，课件出示算式：

25—13=12(个)

12+8=20（个）

2 说明思路，揭示课题。

师：同学们，我们以前解决过很多连续两问的实际问题，知道可以根据两个有联系的条件解决第一个问题，再根据算得的得数和另一个条件求出第2个问题，再根据算得的得数和另一个条件求出第2个问题，在生活中还有许多。我们熟悉的数学问题也可以运用数学知识来解决。今天，咱们就来学习解决两步计算的实际问题。

板书课题：两步计算的实际问题

二

呈现问题，探索解决：

1 创设问题，了解题意。

课件出示例3，学生读题。

你会找出题中的条件和问题吗？

2 独立思考，交流思路。

师：根据图上的条件，可以怎样解答这个问题呢？

先独立思考，再互相说说你的想法。

集体交流，个别学生说算法。

学生交流：

①

用车上原有的人数去掉下车的15人，再加上上车的18人

②

用车上原有的人数，先加上上车的18人，再去掉下车的15人

③

用减法先算出上车的比下车的多几个，再用34加上多的几人。

师：你们想出了这么多种方法，解决这个问题，那你准备用其中的哪一种方法进行计算呢？

学生自主列式，解答

指名学生说算式，师板书或是课件出示：

①

34 — 15 = 19(人) 19+ 18 = 37（人）

②

34+ 18= 52（人） 52 – 15 =37 （人）

③

18 – 15 = 3 （人）34+3 = 37 (人) 师：

那要想知道上面的解答是否正确，还要怎么办？

对了，检验。那你想怎么检验呢？

同桌交流，检验的方法。

集体交流，检验的方法。

生：①

用求出的37人，先减去上车的，再加上下车的，看是否等于原来的人数。

算式是：37 – 18 =29（人） 29+ 15 = 34 (人) 师板书。

②

可以用别的方法再算一遍，比如用②③去检验①。

师：

请你自己选择方法，列式检验。看看你解答的结果对不对。

最后齐说答。

3 回顾反思

师：回顾一下，我们刚才在解决这个问题时经历了哪些过程？你有什么体会？

三 练习巩固，提高能力。

1 做“想想做做”第1 题（课件出示）

生读题 师：现在请同学们按照箭头所指的顺序说说题意，再独立列式解答。

学生汇报，师板书。

2

做第2题 (课件出示) 先仔细观察，再读一读，说说条件和问题是什么？

个别说，再列式解答

3

做第3题

想一想这个直条图表示什么意思？先看看表示的条件是什么，要求的问题是什么？再列式解答。

学生反馈。

4

做第4题

(1)题中已经知道了什么？要求的问题是什么？ (2)可以先算什么，再算什么？

5

做第5题

（1）题中两个表格表示的意思是什么。从第一个表格你知道了什么?第二个呢？问题你是怎么思考的。

（2）独立完成。

（3）交流一下你们的解题过程。

四 全课总结，布置作业

师：说说这节课你学会了什么？有什么收获？