1.整十、整百数除以一位数的口算第二课时教案

教学内容

教案属性

整十数、整百数乘一位数的口算及估算

共

18

课时

第

1

课时

教材版本

课

型

苏教版

新授

教学目标

1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

口算整十数、整百数乘一位数

估算整十数、整百数乘一位数

教学过程

修注栏

刚开学学生对学过的知识也忘了，所以先复习，同时难度不宜过大，来配合学生的学习效果。

小组合作，进行讨论与发现口算整十、整百数乘一位数的简便方法。

教学重点

教学难点

教学准备

一、复习导入

板书表内乘法的口算题，小组内练习板书表内乘法的口算。

5×4=

6×8=

5×5=

6×6=

5×9=

4×6=

7×7=

3×3=

4×7=

3×7=

8×8=

7×8= 二、新授

（一）整十、整百数乘一位数的口算。

1.谈话过渡

2.出示情境图

（1）

让学生看P1图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）

（2）

看到这些信息，你能提出什么样的问题？

教师引导学生解决“一共有多少根？”

3.口算整十数乘一位数。

（1）你打算怎么解决这个问题？

（2）学生口头列式，教师板书。20×3= （3）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。

（4）教师简要的板书学生的想法。

A、20+20+20=60 B、2个十乘3得6个十，6个十是60。

C、2×3=6，20×3=60 （5）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

4.口算整百数乘一位数。

（1）练习“试一试”

（2）教学过程同上。通过刚刚总结的20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。

5．总结规律

2×3=

20×3=

200×3= （1）

找学生说说其中的规律。

（2）

说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。

6．综合应用

（1）完成P2想想做做第1题。

学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。

（2）完成P3想想做做第2题。

（二）估算两位数、三位数乘一位数。

1.教学P2例2 （1）让学生看第二页例2情景图。

（2）学生口头列式，教师板书。48×4≈

（3）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。

（4）教师简要的板书学生的想法。

A.48×4≈200（元）

把48看作50 200元够了。

B.4×50=200 （元）

4×48<200（元）200元够了。

（5）练习“试一试”。

（6）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

2．综合应用

完成想想做做第6题。

三、综合练习

1.想想做做第3题。

学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。

2.想想做做第4题。

3.解决实际问题。

（1）

想想做做第5题。

（2）

想想做做第7题。

学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。

四、全课小结。

今天你们学会了哪些知识？

板书整十数、整百数乘一位数的口算及估算

设计

教学反思

估算对学生来说有一定的难度，所以在小组合作是稍加引导，并让理解快的学生帮助理解慢的学生，完成估算。