6　我们家的男子汉教学设计实例

《我们家的男子汉》教案设计

达州市达川区花红乡中心学校

徐应章

一、教学目标

1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。

2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

二、教学重点

以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。

三、教学难点

1．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。

2．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

四、教学准备

课件制作：本着简单实用原则，按教学顺序对课文进行制作。

活动准备：提前布置学生预习，解决字词和诵读问题。

五、教学时数：一课时

六、教学过程

1．导入课文。（课件展示文题）

导语设置：一提到“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正

直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和

我们印象中的男子汉有何不同。

2．解题，把握全文感情基调。

（1）老师提问：课题中“我们家的”指谁家的？

明确：作者家的

（2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？

明确：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。

明确：感叹号

（3）齐读标题。

说明：解题的过程就是带着学生整体把握课文的过程，任何一篇文章都能通过课题得到

很多信息。本环节意在让学生理解作者对这个孩子的感情，同时通过加标点符号的练习和齐

读课题的过程，把这种喜爱之情渗透到每个学生的心里。这样下面的教学就要顺利多了。

3．分析文章结构，整体感知课文。

（1）老师提出问题：我们来看，这篇文章的结构有一个非常显著的特点，大家看是什么？

明确：有小标题组成。

（2）那么小标题的作用是什么呢？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。

4．研习课文，分析人物形象。

（1）出示课件：刚刚很多同学都发现有的内容和它相对应的小标题并不符合，看来作家写文章也就如此。那么既然这样，我们就来做一回“大家”。请大家小组讨论，把每部分的小标题都换掉，全部换成这个孩子所说的一句话，大家来试一试。

学生分小组自由讨论。

（2）好了，老师来看一看大家合作的结果怎么样。每个部分用孩子所说的话来做小标题，你认为该用哪一句呢？你所找到的这个句子，能说明这孩子有什么样的性格特点呢？

学生自由回答，老师及时补充。先找句子，再总结性格特点。

明确：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着（出

示课件）

说明：本环节是这节课最重要的一个环节。学生之所以找到某句话，就是因为他认为这

句话有一定的代表性，能概括人物的性格特点。所以学生在找完句子的同时，就已经了解了

人物形象。在这样的基础上，老师再加以引导补充，学生就很快掌握了人物的性格特点。只

要掌握了人物的性格特点，对文章主旨的掌握就容易多了。

5．挖掘文章主旨。

（1）出示课件：有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为男子汉应该是什么样的？你认为本文的小男孩是男子汉吗？

（2）学生自由回答。

明确：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极

的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也

正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他就是一个男子汉。

说明：这是锻炼学生口头表达能力的最好机会，也是启发学生思考的最好问题。此环节

既挖掘了文章主旨，又锻炼了口语表达能力，真是一举多得。

6．拓展延伸。

出示课件：

文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。

学生自由回答。

说明：重点锻炼学生的语言组织能力，进一步领悟文章的主旨。

7．作业布置：以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法。