小池教案2

《小池》教学设计

教学目标：

1、认识“池 惜 阴 晴 柔 露”6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、

理解诗的内容，想象古诗所描绘的画面，激发热爱大自然的情趣。

教学重难点：

识字。朗读并背诵古诗。

读诗联想画面。

教学过程：

一、温故知新，激趣导入。

1．出示课件引导学生诵读古诗《春晓》。

2．交流：我们刚才背诵的诗是描写什么季节的呢？(是描写春天景色的诗。) 3．教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。(出示课件：《池上》。)师导言：生机盎然的春天过去，姹紫嫣红的夏天来了，我们一起来读一读吧。

4．导入新课，揭题。

是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)

1

5. 学生读课文题目，教师介绍作者。

二、观图知意

初读识字

1.课件出示小荷塘画面，说说图上画了什么景物。（池塘、树阴、荷叶、蜻蜓……）。用“图上有……，有……，有……，还有……”句式说话。

2、试着夸一夸小荷花池的美丽景色。

3、小池的风景这么美，老师迫不及待地想读读这首写小池的诗了。

（课件出示全诗。教师范读

，请学生评价。）

4你们自己去读读杨万里的《小池》吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙,学生自由读。

5.检查自读及识字情况。(出示生字卡片学生开火车读。) 6.游戏识字，巩固记忆。（青蛙跳伞）

三、自读自悟 指导方法

1、自己读一读。

2、一句一句地读，看看你能读懂哪一句？在小组内说说。不懂的词圈出来。

3、汇报你读懂了哪一句。

你是怎么读懂这一句的。（看图、读读诗句、想象、问同学）

4、还有不懂的地方吗？释疑。

5、小结读懂诗意的方法：小朋友都用哪些方法读懂了诗句？

2

读一读、想一想、看看图、问一问。

四、深入朗读，体会诗意

1、课件出示：请小朋友在诗句中找找，看看小池里有些什么？用“——”画出来。生回答，板书相应的词语：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓

2、诗中写到了“泉眼”，这是个什么样的泉眼呢？

（1）指名读“泉眼无声惜细流”。

（2）看看这个“惜”字，（板书“惜”字）从这个惜字，你能体会到什么？（心里舍不得）

（3）小结：哦，这是个爱惜水流的泉眼。

（4）指导读出舍不得的语气。可以用动作表示。

3、诗中写到了树阴在干吗？

读第二行“树阴照水爱晴柔”。

从这个“爱”字，（板书“爱”字）你知道这是什么样的“树阴”？（爱阳光、爱晴天、爱泉水、爱影子。）

让我们读出树阴爱阳光、爱晴天、爱泉水、爱自己的语气。

4、诗中的“小荷”是什么样的？请找出这句诗中的动词。抓住“露”字品读。做出小荷露出尖尖角的动作来读。(板书“露”字) 5、

“蜻蜓”在干啥？(板书“立”字)从这个“立”字你能想到什么？做动作读“早有蜻蜓立上头”。 指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？

3

五、情感诵读，内化意境

1、引导采用多种方式进行赏读（闯关比赛）

（1）自由练读（读出个性）

（2）个别读（集体评议）

（3）教师范读（牵引示范）

（4）同桌互读（扩大朗读训练面）

（5）配上音乐，学唱古诗（情感共鸣）

2、组织背诵

总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！

六、拓展延伸，升华提升。

课件出示：让我们动手画一画这美丽的小池吧。

板书设计：

小池

杨万里（宋）

泉眼

惜

树阴

爱

小荷

露

4

蜻蜓

立

5