资料摘要
23 祖先的摇篮教学目标预设 1.学会本课“祖、啊”等8个生字，认识“祖、掏”等7个生字。积累动宾式结构的短语。2.正确、流利地朗读课文，能读好课文中的短语式问句。3.通过朗读，感受森林生活的美好以及森林对于人们生存的重要意义。能想象并仿照第2、3小节说一说。教学重点预设 1. 学会本课
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23 祖先的摇篮教案3
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关键词：23 祖先的摇篮教案3
正文
23 祖先的摇篮
教学目标预设
1.学会本课“祖、啊”等8个生字，认识“祖、掏”等7个生字。积累动宾式结构的短语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好课文中的短语式问句。
3.通过朗读，感受森林生活的美好以及森林对于人们生存的重要意义。能想象并仿照第2、3小节说一说。
教学重点预设
1. 学会本课“祖、啊”等8个生字，认识“祖、掏”等7个生字。积累动宾式结构的短语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好课文中的短语式问句。
教学难点预设
通过朗读，感受森林生活的美好以及森林对于人们生存的重要意义。能想象并仿照第2、3小节说一说。
教学过程预设
第一课时
一、词语练习导入。
1.按序分三次出示三组词语，分三次出示动词，组成短语。
野果 蘑菇 野菜
松鼠 蜻蜓 蝈蝈
夕阳 明月 星星
三组不同内容的词语，加上不同的动词呈现不同的情景。
在读的过程中，认识“摘、逗、逮”，其中“逗”要用猜一猜的方式认识。学习生字“摘”，书写时左小右大。
2.词语扩展。
植物类的，动物类的，天体类的(或事物类的)均可，按类别顺序扩展一两个即可。在扩展中如果涉及到“掏”则学习。
3.师生对话。
——你在森林里干什么？
——(摘野果)。
——摘野果？
——(摘野果)。
让学生比较师生语气之不同。
和同桌相互以疑问和肯定的语气询问和回答一下。
二、初读课文，了解大意，学习字词。
1.板书课题。
学习“祖”，“礻”最后一笔是点，右边最后一笔横注意穿插。
祖先：一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。
2.自读课文。
放开声音，自己读一读课文。遇到不认识的字，自己试着想办法解决一下。
同时要思考：课文中“祖先的摇篮”是什么，它是怎样的？
交流：原始森林是我们祖先的摇篮。什么是“原始森林”？
“一望无边”这是说什么的？大到什么程度？
“苍苍茫茫”你觉得是什么意思？
学习生字“浓”“望”“蓝”。
3.再读课文。
在这么大的“摇篮里”可以干些什么呢？
所干的这些事是“我们”在这“摇篮里”做的吗？
怎么看出来不是的？“可曾”怎么理解？“也”表示什么？“我们”为什么会有这样的想法呢？(我们曾经做过这些事。) 比较读。
我们，
我们的祖先，
曾在大树上
可曾在这些大树上
摘野果，
摘野果，
掏鹊蛋。
掏鹊蛋？
曾在草地上
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞。
看蘑菇打伞？
我们在这里
逮绿蝈蝈。
逗小松鼠，
孩子们也在这里
采野蔷薇。
逗小松鼠，
在这里
采野蔷薇吗？
捉红蜻蜓，
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
我们在开始学词语时还说过类似的一些做法，可不可能换进来说？试着说一说。
三、朗读全文，读出自己最喜欢的感受来。
四、生字的书写。
祖、浓、望、蓝、摘(掏) １.简要说说书写要领。
２.在课本上描红，进行展示点评。
３.练习本上巩固书写。
板书预设
23 祖先的摇篮
原始森林
一望无边
苍苍茫茫
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