语文乐园（三）教案1

真作文研究课《“弟弟妹妹”来了》教学设计

执教人：红领巾寄宿学校

刘芳

【设计理念】

自从国家全面放开二胎政策，要不要二孩已成为当下最热门的话题。本节课从现实生活出发，借助网络平台，结合学生已有的认知体验，引导学生参与话题讨论，乐于表达、自由表达、充分表达。呼应社会，融入生活。

【教学目标】

1．鼓励学生感受生活，参与社会。乐于表达、自由表达、充分表达。

2．指导学生借助网络平台，写出自己对二孩话题的看法，真实反映内心，呼应社会生活，激发学生体验社会、热爱家庭的情感。

3．引导学生在网络多元评价中彼此欣赏，收获成功，增强写作信心。

【教学重难点】

1．合理运用网络平台，激发孩子自由表达的欲望，用文字表达内心的情感。

2．借助网络平台，实现多元即时评价，在欣赏鼓励中渗透写作指导。

【教学过程】

课前问卷调查：

1．你家有兄弟姐妹吗？

A.有（

）

B.没有（

）

2．有兄弟姐妹的同学，在和他（她）的相处中，你感到：（没有兄弟姐妹的同学请选择D）

A.开心多（

）

B.烦恼多（

）

C.其它（

）

D.跳过此题

3．没有兄弟姐妹的同学，你想要弟弟妹妹吗？（有兄弟姐妹的同学请选择D）

A.不想（

）

B.想（

）

C.其它（

）

D.跳过此题

一. 视频导入，引出话题

1．师：来，看一段视频。

2．（贴课题“弟弟妹妹”来了）弟弟妹妹来了！这可是时下很热门的话题，大家心里真实的想法是怎样的呢？我们来看看课前调查的结果。

二、

调查反馈，话题讨论，拓宽视角

（一）师：看看这些数据，你发现了什么？

第一题：

1.

生反馈数据。

2.

师小结：你看懂了数据，还做了比较，咱们班大多数同学是没有与兄弟姐妹相处的经历。

第二题：

1.

生反馈数据。

2.

师：你真会发现。在和兄弟姐妹相处中，感到开心的同学多。为什么呢？

预设1：不再孤单，快乐加倍。能讲一个你们之间快乐的故事吗？从你的故事中可以看出你

还是很高兴有个弟弟妹妹的。把这个故事写下来，一定很有意思。

预设2：能说一说弟弟（妹妹）的可爱之处吗？动作？语言？你眼中的妹妹真可爱，你们俩一定感情非常好。如果写下来，一定很有趣。

预设3：你有一个好哥哥（姐姐）。能说说他（她）怎么照顾你的吗？如果把这个故事写下来，一定很感人。

3.

师：烦恼多的同学呢？为什么？

预设1：多个小捣蛋，只会惹麻烦。可以把你的烦恼用故事的形式写下来。

预设2：人的精力有限，陪伴自然会减少。可以写封信把你的心里话告诉爸爸妈妈。

预设3：朝夕相处，牙齿难免会咬到舌头。你可以用故事的形式把烦恼倾诉出来。

4.

师：还有XX%的同学选择了其它，说说你的想法。

预设：你的想法很真实，有时欢喜有时愁啊!

第三题：

1．师：刚才有兄弟姐妹的同学交流了自己真实的想法，我们再来看看没有兄弟姐妹的。

2．生比较数据。

3．师：你很会思考。咱们班XX%的同学选择了“不想”，说说看，你们是怎么想的？

预设1：你说出了自身的感受（板书：个人），父母的爱一分为二，甚至一分为三，你担心得不到足够的爱。

预设2；你的担忧发自肺腑，多个小捣蛋，只会惹麻烦。

预设3：天天都要上演“孔融让梨”的故事，你说出了真实的想法。

预设4：一个屋檐下，矛盾摩擦在所难免。

预设5：哥哥姐姐不好当啊！责任在肩。

4.师：刚才几个同学都是从个人层面这个角度交流想法，还有不同的角度吗？

预设1：你在为父母着想（板书：家庭），多一个孩子多一份辛苦，你很体贴。

预设2：你考虑到家庭的负担，把一个孩子养大得多少money啊！

预设3：你考虑到妈妈的身体健康，生娃有风险，二胎需谨慎。

预设4：爷爷奶奶也该真正退休，享受晚年。你真孝顺。

5.

师：生活中，不想要弟弟妹妹来的大有人在呢！（播放视频）

师：这些小毛头人小脾气大，他们的表达方式合适吗？

师：我们怎样向父母表达自己的想法更合适呢？

预设1：触膝谈心，有话好好说。还有不同的吗？

预设2：好主意！书信沟通确实不错。

6．师：刚才这些不想要弟弟妹妹的同学真实表达了自己的情感（板书：情感真实），那想要的呢？说说你们的心里话。

预设1：有了固定的玩伴，不再孤单。想象一下，有了弟弟妹妹以后，你会陪她干什么？

预设2：乐于分享，你很善良。

预设3：照顾别人，锻炼自己，更加独立。

预设4：你是个有责任感的好姐姐（哥哥）。

师：能从不同的角度说说吗？

预设1：你在为全家人着想，一个好汉三个帮，照顾父母多一份力量。

预设2：你考虑到家庭的幸福指数，人丁兴旺，其乐融融。

7.还有XX%的同学选择的是其它，你们的想法又是什么？

预设：你的心情很复杂，既期盼又担忧。可以写封信与父母交流你的真实想法。

8．师小结：大家各有各的想法，各有各的理由，都站在不同的角度看待了这个问题。我们的记者走上了街头采访，也听到了各种声音。（放视频）

（二）男女老少各有各的想法，你们还有没有更深刻的思考呢？资源包中有一些资料，大家读一读，讨论讨论，说不定你们会有新的发现。

1．师根据学生回答，相机出示资源包中数据。

预设1：家庭是社会的缩影，生养孩子物质成本太高确实是很多家庭需要面对的现实问题。

预设2：人口增加势必会带来入学、就业、养老等诸多问题，你是个关注社会的小公民。

预设3：资源有限、僧多粥少，这确实是个值得担忧的社会问题。

预设4：在老龄化压力日增的当下，多个孩子照顾老人，让老有所养，老有所依。你关注到社会层面，很有见识。

预设5：人口增长，增加社会劳动力，你很关注社会。

预设6：优化人口结构，提升国家综合国力。我看到你理性的思考。

2. 师小结：弟弟妹妹的到来，与整个社会的发展也是息息相关的。（板书：社会）大家的想法越来越深刻，可以把你们的思考写成建议书，提交给相关部门。

三．自由习作，真情表达

1．大家的想法角度不同，情感真实，想要弟弟妹妹的，有一份期待和欣喜，不想要弟弟妹妹的，有一份担忧和顾虑。来，选择合适的表达方式（板书：合适表达），把自己的心里话写下来吧，题目自定。

2．学生自由习作，教师巡视指导。（播放音乐）

四．交流欣赏，评议习作

1. 指名上台分享自己的作文，其他同学边听边看，觉得不错，可以给他点赞。

2. 出示学生作文，请学生上台边评讲边在作文上圈点勾画。

预设1：他讲述和弟弟妹妹之间发生的一个故事（板书：叙事），可以看出他是非常欢迎弟弟妹妹来的。

预设2：他给爸爸妈妈写的这封信，，抒发了他不希望有一个弟弟妹妹的想法。（板书：抒情）

预设3：：她写了一首诗，抒发了对妹妹的渴望之情。

预设4：他写出了自己的观点，对这个话题做出了自己的评议。（板书：议论）

3．你们还有什么建议。

4．我们来看看场外点评。（读教育云上老师、家长的评论）

5．（同时呈现四幅作品）看看这几篇文章，你们有什么发现？

预设1：大家观点不同，但都真实表达了自己的想法。有的客观全面，有的真挚动人，我看到你们的成长，为你们高兴。

预设2：表达形式也各不相同。有叙事，有抒情，有议论。适合的才是最好的，你们选取的方式都很合理，为你们的优秀作品点赞。

师：下课后大家可以继续修改完善自己的作文，上传到云空间，与人分享。

五．总结全文，延伸“家”的意思

弟弟妹妹来了，几分欢喜几分忧。无论你身在何方，总有个人在你身旁，陪伴你成长，给予你温暖，看着你幸福，他们共同的名字叫做——家。每个小家幸福了，我们这个大家就幸福了。孩子们，今天的课就上到这，最后，老师要告诉你们一句话：今后，面对生活的种种，希望你们像今天这样辩证地看待问题，学会幸福，快乐！下课。

板书设计：

弟弟妹妹来了

个人

情感真实

家庭

合理表达

社会

叙事、抒情、议论