8、解决问题的策略（1）板书设计及设计说明

《

解决问题的策略》教学设计

教学目标

知识和技能

能运用所学知识解决生活中的简单问题，获得解决问题的些经验。

问题解决与数学思考

经历综合运用知识解答生活中实际问题的过程。

情感、态度和价值观

体验数学与日常生活的密切联系，发展应用意识。

重点难点

重点：运用知识解决实际问题。

难点：体验数学与生活的联系。

教具学具

多媒体课件。

教学设计

—、情境引入

多媒体播放书店内的情境，并与学生进行谈话。

师：同学们喜欢看书吗？

生：喜欢。

师：你有没有去书店买书的经历？

学生回答。

师：学校图书馆要去书店买书，我们来看看遇到了什么问题。

设计意图：由学生熟知的情境导入，很容易吸引学生的注意力，促使学生很快随情境进入学习状态。

二、解决问题

1. “买书问题”。

（1）师生共同观察课件中的情境图，了解图中信息和“一次

购买100本以上打八折”的意思。

（2）完成问题（1）。

学生口算，指名回答。

明确：因为学校图书馆计划买的这两种书打折前应花1060 元，所以带1000元不够。

（3）完成问题（2）。

学生独立解答，全班交流算法和结果。

（4）提出问题（3），让学生提建g并计算出能买多少本书。只

要合理即可。

设计意图：尽量让学生去独立分析问题和解决问题，加强他

们对相关数量关系的理解，提高解决实际问题的能力。

2.指导学生完成“买饮料问题”。

（1）出示情境图。

师生共同观察情境图，了解图中信息和要求的问题，让学生自主解决问题。

（2）交流算法与结果。

学生甲：先假设买100瓶，送20瓶，已经有120瓶，还差30 瓶，因为买五送一，如果再买25瓶，又可赠给5瓶，这样正好150 瓶。共买125瓶就行，最少花250元。

学生乙：可以用列表法。

学生丙：我们用“买一送一”中的倍数关系，列式：2 ×[150÷（1＋5）]，结果得250元。

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师：同学们的方法真多，那大头蛙提出的问题就好说了。

学生回答。

设计意图：鼓励学生用不同的方法解决问题，增强学生思维

的广度。

三、巩固练习

教师出示“练一练”1〜4题。

学生独立完成集体讲评。

四、课堂小结

这节课主要复习了什么内容？你还有什么不明白的地方吗？