12 坐井观天教学设计案例

坐井观天

（第二课时）

一、教学目标

一、教学目标：

1.会写四个汉字---际，答，渴，喝

2、读好感叹句，问句，有感情的读好小鸟和青蛙的对话

3、理解小鸟和青蛙的观点为何不一样，体会寓意

二、教学重点

1、四个汉字书写规范和正确

2、读好对话

三、教学难点

1、读好青蛙和小鸟的对话

四、教学过程

一、复习导入

1.j揭示课题导入

上节课，我们学习了有趣的寓言故事《坐井观天》，知道青蛙和小鸟在争论----天有多大

这节课，我们继续学习

2.复习词语

课件出示四组词语

井沿

井底

口渴

喝水

一百多里

无边无际

回答

大话

弄错

（1）指名四个同学读，并进行点评。

（2）齐读

我们一起读--- 二、学习对话

（一）整体熟悉三组对话

师：坐井观天是一个有趣的故事，其中，青蛙和小鸟的对话最有趣，想不想读一读？

生：-- 师：请看大屏幕，自己读一读，比一比谁读的最有趣

【课件出示三组对话】

（二）教学第一次对话

1.学习问句

师：谁愿意来读一读

师：你就是小青蛙，你来问。。。

生---- 指名读

师：谁再来读

生读

师：你再来读

生读

师：我们一起来问吧

生齐读

师：瞧，孩子们，问号是有魔法的，读好问号，对话就会更有趣

2.读回答的话

师：谁来回答

你来答

指名答

师：你再来答

指名

师：你再来答

指名

我也想读呢，听-----（

师范读）

3.学生练习对话

师：谁愿意来试试

你就是小青蛙，你就是小鸟，小青蛙，你来问。。。

生读

（三）学习第二次对话

师：对话有趣吧？！我们继续接着看第二组对话

1.学习叹号和问句

师：听了小鸟的话，小青蛙说--------你来读

生读

----- 师：你能再读一次这句话吗？【朋友，别说大话了！】

生读

师：你能再读一次吗

生读

（2）学读反问句

师：青蛙不相信小鸟的话，因为他觉得--------【PPT出示--天不过井口那么大，还用飞那么远吗？】）

齐读

师：青蛙就是想告诉小鸟------用不用飞一百多里那么远？

生：不用

师：这句话的意思就是--------【天不过井口那么大，不用飞那么远。】

指导读问号

师：谁能读出这个意思? 指名读。

再读

你瞧，孩子，问号第二次出现了，神奇吧！同样的问号，这个和上一个可不一样呦！读的时候一定要注意呢！

（3）学读小鸟的语言

师：听了小青蛙的反问，小鸟说------- 指名读

再读

再读

师：孩子们，叹号本领很很大，读好叹号，天有多大就嫩读多大！

（4）练习对话

男生是小青蛙，女生是小鸟，试读对话

（四）学习第三次对话

师：这样读对话是不是很有趣呢？别急，下面，还有更有趣的呢。要读好这组对话，首先我

们要会笑。

学生练习笑，教师表扬

请学生带着笑容去读一读对话

（1）指名2名同学来前面读小青蛙的对话，并进行表扬

（2）学习小鸟的再劝说

这时，小鸟也笑了，说--------- 指名读（2名）

师：你读的真传神呢，不仅读出了表情，还读出了心情呢。

（五）再次整体记忆三组对话

师：孩子们，青蛙和小鸟的对话有趣吗？谁能用最快的速度记住他们？相信聪明的你们，很快就能记住。自己练习练习吧！

学生自由练习记忆对话

（六）师生读对话

情境表演

（七）生生练习对话

同桌练习

（八）表演读

2名同学来前面读

三、体会寓意

1.体会青蛙和小鸟说法不一样的原因

学生回答

师：是的，他们所处的位置不一样，看到的就不一样。

2.拓展

师：听了小鸟的话，青蛙会不会跳出来呢？

生：

师：青蛙跳了出来，就不再师井底之蛙了，就能看到广阔的天空了

青蛙不愿意跳出来，就只能是井底之蛙，坐井观天

齐读课题

四、学习四个生字

1.先观察

（1）在结构上，你发现了什么？

生回答

（2）书写时，你有没有想提醒其他小朋友的呢？

生回答

2.教写生字

根据学生的回答，教写生字

答---竹字头要紧凑，一撇一捺要舒展，口要写得扁而平

际---双耳旁要小，稍微偏上，右边两横不一样长，注意，第二横不在横钟线上

渴---三点水不在一条线，左窄右宽，日要写得上宽下窄，横不到头，下面先写人再写竖折

喝---这个汉字和渴很像，我们可以自己试着写，注意，口字旁要写在左上方，同时偏小，口的最后一笔落在横钟线上。

五、作业

有趣的故事到这只是一个段落，青蛙听了小鸟的话，真的挑了出来，他会看到什么，说什么

呢？请你回家用屏幕上的两个句式练习写一写对