1、统计（1）多媒体教案及点评

主备人： 审核人：

可能性复习

教学内容

书本第106页“整理与反思”及“练习与实践”。

课型

复习

教学目

标

1．使学生进一步了解简单随机现象的特点，体会事件发生的确定性和不确定性，知道事件发生的可能性是有大小的，能列举出简单随机事件发生的所有可能的结果，正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。

2．进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。

3．使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。

教学重点

教学难点

活

动

单

教学重点：能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。

教学难点：灵活运用可能性的有关知识，解释游戏活动。

导

学案

调整与改进

一、谈话导入，明确目标。

明确学习目标。

二、分层练习，内化提升。

1.在括号里填上“一定”、“可能”、“不可能”。

（1）太阳（

）从东方升起。

（2）西瓜（

）长在树上。

（3）明天（

）会下雨。

（4）公鸡（

）会下蛋。

2.连线

学生围绕着“整理与反思”，进行自主复习和整理。

“练习与实践”第1题

说明：有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；而不确定事件中，有些事件发生的可能性相等，有些事件发生的可能性不相等。这些都是事件发生的可能性。

2 1

3 “练习与实践”第2题

启发思考：在5个球中，是奇数的有几个？是偶数的有几个？

4

摸到的一

摸到的不

有可能是黄球也有

定是红球

可能是红球

可能是红球

3.完成书本106页“练习与实践”

第1、2、3题。

1

学生独立完成。

集体交流：

第二题，提问：在图3和图4中，哪个口袋摸到红球的可能性大，哪个口袋摸到黄球的可能性大？

你能用分数表示吗？

“练习与实践”第1题。

从刚才的4幅图中，你发现哪些图表示的是一定发生的，而哪些图表示的是可能性发生的？

“练习与实践”第2、3题。

你是怎么判断的？

三、实践操作，加深理解。（预设10分钟）

“练习与实践”第4题。

先通过示范，帮助学生弄清游戏的方法，以及游戏过程中需要注意的问题。

学生完成摸牌的操作后，可以先让同桌进行猜测，看猜测的结果与牌的实际数量是否吻合，再由各小组指派代表向全班同学介绍本小组摸牌的结果，以及猜测时的思考过程，重点说说各自的思考过程和猜测的结果是否合理。对猜测过程合理但与牌的实际张数相悖的情况，让学生试着说说出现这种现象的原因。

四．当堂检测，评价反思。（预设6分钟）

必做题：

《补充习题》P92的题目。

选做题：

《一课一练》P112拓展应用。

教后反思：

“练习与实践”第3题

说一说是按什么样的顺序列举的，可能出现的结果一共有多少种。

在所有可能出现的结果中，游戏双方输、赢和平的次数相等，说明两人获胜的可能性相等。

由于每次摸出牌的花色是不确定的，且试验的次数又比较少，根据摸牌的结果来判断各种花色数量的多少，出现猜错的情况是正常的。

（1）让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。

（2）做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。

（3）学有余力的同学完成《一课一练》智力冲浪。

2

3