6.10的分与合优秀公开课教案

10的分与合”教学设计

唐滩小学 吴少忠

一、教学内容:苏教版一年级数学上册41—42页

二、课 型:新授课

三、教学目标: 1.使学生在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与合；能记住并比较熟练地说出10的分与合。 2.使学生在认识10的分与合的过程中，初步了解有序思考，进

一步感悟分与合的思想，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。 3.使学生进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶；进一步体验合作、交流在数学学习中的作用，在探究活动中获得学习成功的感受。 四、教学重难点

1、教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。

2教学难点：如何让学生有序的掌握10的分与合。

五、教法与学法：

针对一年级学生的心理发展特点，我在课前引入安排了魔术游戏，通过魔术游戏激发学生对“10的分与合”产生极大的学习兴趣。

在探究新知中把通过操作学具、涂画糖葫芦的，自主的探索同桌合作交流活动、发现“10的分与合”，培养学生的独立学习能力、合作意识。

在拓展提高阶段通过采用背儿歌、摘桃子和综合拓展练习等生动活泼的形式，让学生人人参与，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。

在作业练习中通过模仿书写教给学生如何把数字写的规范整齐，提高学生的书写能力。

六、学情分析：

“分与合”是通过把几个物体分成两部分,观察两部分合起来是几个,认识掌握数的组成,为10以内数的加和减打好基础。“10的分与合”是在学生学习了“2到9的分与合”的基础上进行学习的。之前学生已经具备了一定的分与合的方法，所以本节课主要是通过学生自己动手操作、观察、合作交流来探究“10的分与合”的知识，教师主要以参与者组织者的身份来组织教学，采取扶放结合，以放为主的教学策略。

七、教学准备：

1、教具：多媒体课件，糖葫芦10个、磁性小圆片等。

2、学具：小棒一捆10个。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、课前播放《冰糖葫芦》歌曲

2、引入：今天，老师带来了一些糖葫芦），现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗。谁愿意上来试试？（学生抓，老师猜）

老师为什么猜得又对又快，你们学习了10的分与合，会比老师猜得还快。

（板题：10的分与合）

设计思路：通过播放歌曲来来拉近教师和学生之间的距离，通过玩魔术激发学生学习兴趣）

二、实践操作，探究新知。

1、探索新知。

出示5串糖葫芦课件图。

（1）

老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串糖葫芦，请数数每串有几颗？

给学生发放操作图。

（2）仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢？从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据老师的回答电脑演示。

（3）你能有次序的涂一涂，分一分吗？动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗黄珠和几颗红珠？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）

（4）下面请同学们有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？把结果填在旁边的方中。完成后同桌交流。

（5）汇报完成情况。你是怎样涂的？怎样分的？说完整。

（6）教师板书。看到10可以分成9和1，就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。

(7)齐读、分组读，强化记忆。

（8）对儿歌记忆：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四跟着走，五五合成一双手。

2、小结：在记10的分与合可以一组一组记，也可以有次序地记，抓住规律，才能记得又对又快。

设计思路：通过操作学具、涂画糖葫芦的小组合作活动，自主的探索、发现10 的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的各种说法是本课的重点，

四、拓展提高

1、找朋友，摘桃子（41页想想做做1）

2、比一比，看谁填的又对又快

设计思路：有序的掌握"10的分与合"是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，采用儿歌、摘桃子综合练习等生动活泼的形式，让学生人人参与，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。

五、作 业

看谁在在田字格中把10的分与合写得最漂亮

设计思路：在作业练习中通过模仿书写教给学生如何把数字写的规范整齐，提高学生的书写能力。

六、全课总结

学了今天的内容，你觉得哪些数是10的好朋友？

板书设计

10的分与合