19 大象的耳朵教学设计一等奖

部编本义务教育教科书二年级下册第19课

大象的耳朵

第一课时

一、

教材分析

《大象的耳朵》是部编本二年级下册第七单元第一篇课文。这是一篇童话故事，故事围绕着大象的“耳朵”展开。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。小兔子、小羊、小鹿等小动物都说大象的耳朵有病了，从而使大象不安起来，用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵耷拉着。这个故事告诉我们，要正确看待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目的改变自己。

小学低年级的学生对有趣的故事比较感兴趣，但他们读故事往往流于形式，不能深入到故事内容表达的思想感情中。因此，在教学中应充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，引导学生感悟故事中蕴含的道理。

二、

教学目标

1、

认识“耷、咦”等9个生字，读准多音字“似、扇”和词语，会写“扇、痛”这2个字。（重点）

2、

能正确、流利地朗读课文，能读好文中的问句。（难点）

三、

教学准备

1、

教师准备：生字词卡片、PPT课件

2、

学生准备：预习课文

四、

教学过程

（一）

谜语导入

1、

同学们，上课前老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。出示：耳朵像蒲扇，身子像小山。

鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）

2、

出示谜底图片。

3、

同学们真聪明！大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的一个有趣的童话故事，故事的名字就叫《大象的耳朵》。

4、

板书课题，齐读。

【设计意图：谜语导入，激发了学生的兴趣。】

（二）

初读课文，检查预习

1、

请同学们打开课文，翻到86页。自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方，结合注音多读几遍。实在不会读的字词或句子画出来。开始读吧。

2、

学生朗读课文，教师巡视，指导读书姿势，关注朗读情况。

3、

检查字词

（1）

带拼音识记

（2）

去拼音识记

（交流识字方法，学习多音字）

（3）

结合词语识记

4、

检查读文

（1）把这些字词宝宝送回文中，你们一定也能读好！指明分段朗读。边听边思考：大象的耳朵是怎样的？

（2）

生评价朗读。

（3）

出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

（4）

练习说话：——像——。

【设计意图：通过检查预习引导学生从字词入手，从而熟悉文本，夯实语文学习的基础，为品读文本做好铺垫。】

（三）精读感悟，重点突破

速读1~8段

1．谁说了大象的耳朵？他们分别说的什么？

2．师生交流。

3.指导朗读问句。

4.想象一下他们会说什么？不同的动物会有什么不同的表情？

5.交流。生合作表演。

6．上台带头饰表演。

【通过各种形式朗读，调动学生的学习积极性，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。】

（四）写字

1．出示要写的生字

2.学生观察，说说这些字在结构中需要注意什么？

3．教师范写。

4.拿出我们的书，描一个，写一个。写字注意“三个一”，一拳，一尺和一寸。（教师巡视指导）

5.展示反馈交流。生生评价。

6.根据同学说的和老师说的来改一下自己的字。（教师再次巡视指导）

7.再次反馈交流。

8.教师总结，掌握写的字的特点，一看二写三对照，一个更比一个好。相信你们以后写的字都越来越漂亮！

【设计意图：新课标强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提升书写质量。”】

（五）作业

把这个有趣的童话故事讲给你的爸爸妈妈听。

【设计意图：这一环节设计，旨在提高孩子语言表达的兴趣和能力。】

板书设计：

大象的耳朵

耷拉