1 在天晴了的时候教学设计｜教案在线预览

资料摘要

课题1、在天晴了的时候学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、查阅字典、联系上下文理解词语。过程与方法调整与反思教师

资料类型：教学教案文档

所属课文：1 在天晴了的时候

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2018-06-06 20:25:00

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学校：凌海市实验小学

1 在天晴了的时候教学设计

未知

2018-06-06 20:25:00

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关键词：1 在天晴了的时候教学设计

正文

课题

1、在天晴了的时候

学习

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生

字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

重点

难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、查阅字典、联系上下文理解词语。

过程与方法

调整与反思

教师活动

学生活动

一、

激情创境

同学们，在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？不管你有没有这样的经历，现在让我们一起去感受一下大自然美丽的情怀，这就是我们今天要学的诗歌：《在天晴了的时候》。

板书：《在天晴了的时候》

介绍作者：1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？

2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）

二、合作探究

（一）初读了解

1、师范读《在天晴了的时候》

2、学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词、句。

学生认真听并思考。

齐读课题，请学生谈自己的初步感受。

学生听作者简介。

理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）

（二）细读讨论

教师指名学生按小节读诗歌，学生评价。

教师：刚才几位同学的朗读，你觉得他好不好？为什么？

过渡：学习了别人的朗读经验，咱们再来读读诗歌，边读边体会，你觉得哪些地方特别优美、生动？

读了诗歌，同学们对诗歌的优美生动有了更加深刻的感受，现在请大家可以把自己感觉最优

美、最生动的小节挑出来，美美地读给你的同桌听，听的同学要专心、投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。

（三）回读检测

1.教师：刚才我们欣赏了别人的朗读，一定对自己有所帮助。

2、朗读全诗，体味诗句之美。

三、实践体验

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

指名读文

指名回答。

学生自由读全文，读后组织学生交流感受。

同桌互读，朗读全诗，体味诗句之美。

回读课文。

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

板书设计：

1、

在天晴了的时候

炫耀

尘垢

胆怯

曝着

阴霾

晕皱

闲游

关于本教案的常见问题

Q：1 在天晴了的时候教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 在天晴了的时候》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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