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民间童谣——《谁的耳朵》教学设计师：随着一声鸡鸣，划破了寂静的天空，太阳公公慢慢地爬上来，花儿、蝴蝶、小草在柔和晨光的爱抚下苏醒了，我们也醒了，也该背上书包来到学校，让我们互相问候一下吧！来自清晨的问候 早安，孩子们！ 早安
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- 2018-05-23 14:53:00
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单元拓展教学设计方案
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关键词：单元拓展教学设计方案
正文
民间童谣——《谁的耳朵》教学设计
师：随着一声鸡鸣，划破了寂静的天空，太阳公公慢慢地爬上来，花儿、蝴蝶、小草在柔和晨光的爱抚下苏醒了，我们也醒了，也该背上书包来到学校，让我们互相问候一下吧！
来自清晨的问候
早安，孩子们！
早安，老师！
整个早晨
我 一直
看着你们，
整个早晨
我们一直
看着您，
谢谢 孩子们，
谢谢 老师。
亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！请全体起立，站姿挺拔，调整呼吸，让我们带着快乐的心情，精神饱满地朗读这首开启诗，开启美好的一天。
一、
教师示范，学生齐读。（划分节奏，强调斜线注意停顿）
老师今天带来了一首问答儿童歌谣，先用你的耳朵认真聆听老师朗读，注意老师的停顿和强调。（读）
二、教师领读
跟着老师读，老师读一句，你们读一句。（读两次，齐读一次）
三、师生问答（出示动物照片）
《谁的耳朵》
民间童谣
谁的/耳朵/长？
谁的/耳朵/短？
谁的/耳朵/遮着/脸？
驴的/耳朵/长，
马的/耳朵/短
，
大象的/耳朵/遮着/脸。
谁的/耳朵/尖
？
谁的/耳朵/圆？
谁的/耳朵/听得远？
猫的/耳朵/尖，
猴的/耳朵/圆
，
小狗的/耳朵/听得远。
师：接下来老师来问，你们来答，待会儿老师会出示很有动物的照片，所以大家看着大屏幕，睁大眼睛好好观察并且好好回答老师的问题。
师：《谁的耳朵》，谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵耳朵遮住脸？
生：驴的耳朵长，马的耳朵短，大象的耳朵遮着脸。
师：谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵听得远？
生：猫的耳朵尖，猴的耳朵圆，小狗的耳朵听得远。
（出示动物图片）
师：读得真棒！和老师的配合很默契。你们看这么可爱有趣的动物，让我们读出趣味来，注意语调哦。我们一起来齐读一次。
四、动作朗读
师：刚才看到那么多可爱的小动物，现在我们变身小动物，老师来问，大家来答。边看老师边做动作哦。
五、男女生朗读（加上动作）
大家读的非常棒，那么现在我们男生女生分开朗读。
师：你们读得真好听！现在我们分开小组。
四、
分小组读一读。（加上动作）
师：分成两组，一组问，一组答。
生：第一组问，第二组答
谁的耳朵长？
谁的耳朵短？
谁的耳朵耳朵遮着脸？
驴的耳朵长，
马的耳朵短
，
大象的耳朵遮着脸。
谁的耳朵尖
？
谁的耳朵圆？
谁的耳朵听得远？
猫的耳朵尖，
猴的耳朵圆
，
小狗的耳朵听得远。
五、
打节拍朗读
师：读得真好听，要是配上节拍，那就更有意思啦。
（师生拍手，跟着节拍读儿歌。）
七、齐声朗读（注意加动作）
师：大家读得这么起劲，我们不看书，自己读一读，好不好？
师：读得真好，一问一答，充满趣味。
师：掌声送给自己，问答儿歌，形式多样有趣，充满智慧，是我们成长和学习的快乐伙伴，大家读得高兴吗？
八、唱歌谣
师：孩子们，大家想把这首有趣的问答儿童歌谣唱出来吗？
学生：想
师：那请大家跟着老师来演唱这首童谣。
九：结束诗
师：让我怎样感谢你，
我亲爱的孩子们，
我记住了你们的每一张笑脸，
感谢孩子们给了我一个欢乐的早晨。
生：感谢老师给了我们一个充实的早晨。
合：让我们一起期待下一次美妙的晨诵之旅！
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