12 坐井观天教学设计第一课时

12 坐井观天

屏山县鸭池乡中心校

徐其显

设计说明：

本课是一个寓言故事，其特点一是“有趣”，二是“寓理”。学习本文，应让学生在“趣”读中悟“理”。为了达成这一目标，本节课主要采用了读一读、编一编、评一评的方式。分角色朗读，感悟人物的有趣；续编对话，感受想象的乐趣；评价故事中的人物和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

教学目标：

１、认识10个生字，有积累词语的兴趣。

２、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

３、能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。

媒体运用：

1．硬件媒体：计算机

2．软件媒体：文字

画面

教学时间:1课时

教学过程：

一、激趣导入

（1）、我们每天抬头就能看到天，那天到底有多大呢？（学生根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。）

（2）、但有一只青蛙却认为天只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧。

二、教师范读课文

1、教师范读课文，生标上自然段的序号，听准字音，思考：小鸟和青蛙认为天有多大呢？

2、谁能说说小鸟和青蛙认为天有多大呢？（小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口那么大。）

三、初读课文──识字

1、自读课文。注意读准字音，自己觉得难读的句子，作个记号。

2、读带有生字的句子，读中识字，把生字所带词语找出来，多

读几遍。

（1）、（出示句子）小鸟飞来，落在井沿上。（指名3、4个同学读）

（2）、（课件出示课文插图）屏幕上有一口井，你知道哪里是井沿吗？对，井的边沿就是井沿，那门的边沿呢？（门沿）床的边沿呢？（床沿）我们一起来读读这些词。

（3）、（出示句子）小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”指名读。

无边无际的意思是大得都没有边际了。你还知道什么无边无际？

（出示）（大海）无边无际，大得很哪!（田野）无边无际，大得很哪! （ ）无边无际，大得很哪! （4）、你还能用“际”组成什么词呢？（边际、国际、实际）

3、交流识字方法

4、做游戏：摘苹果

巩固识字。

四、再读课文──读通

1、自由读课文，检查是否还有不认识的字。

2、同桌互相检查。

五、分角色朗读课文

1、《坐井观天》这篇课文里有几个角色呢？（青蛙和小鸟）

2、他们在一起争论什么呢？填空：（ ）和（ ）在争论（ ）。

3、找出它们所说的话，读一读。（出示课文对话部分）

4、小鸟认为天有多大呢？（天，无边无际，大得很哪！）小鸟为什么这么认为呢？（因为小鸟见多识广，所以他说天无边无际。）

5、青蛙又认为天有多大呢？（天，不过井口那么大。）青蛙又为什么这么认为呢？你也用上因为……所以……来回答。（因为青蛙整天坐在井里，只看见井口那么大的天，所以他说天只有井口那么大。）

6、分角色朗读课文。

7、读了课文，你觉得这是一只什么样的青蛙呢，用一个词来说说你对他的感受。(目光短浅、傲慢等) 8、你用什么词来形容这只小鸟呢？（见多识广、诚恳等）

9、再次分角色朗读课文，注意体会青蛙和小鸟的特点。

10、如果青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，他会看到什么呢，

又会说些什么呢？请你想想，说给大家听听。

六、回顾总结

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

板书设计：

12 坐井观天

小鸟 天 有

多

大

青蛙

无边无际 井口那么大见多识广

坐井观天