语海畅游·积少成多·阅读平台优秀教案

《词语盘点八》教学方案设计

课题

名称

科目

《词语盘点八》

语文

年级

五年级下册

授课教师

唐波

教学

1课时（40分钟）

时间

情感态度让学生掌握字词，丰富词语积累。

与价

值观

教

过程学

目

与方掌握积累词语的方法，培养兴趣，逐步形成主动积累的习惯。

标

法

知识与技能活学活用所学词语，增强学生热爱语言文字的兴趣。

能

教学

重点

会读、会写本组词语。

教学会灵活运用本组所学的词语写片段。

难点

课前准备

1、教师准备：课件

2、学生准备：一张印有本单元词语的书写稿。

《词语盘点八》教学过程

一、导入

1、师谈话：同学们，之前老师与你们说过，我们学语文其实是在“玩”语文，这节课我们一起真正体会一下“玩”的感受，玩什么呢？——第八单元词语大通关，有信心吗？以教

学

活

动

1 此激取入题，调动学生的学习兴趣。

2、相机板书课题——词语盘点（八）。

3、出示通关要求：

（1）我会读——“读准字音”

（2）我会写——“书写正确”

（3）我会用——“连词成句”

1

二、进行大通关环节

1、我会读。

（1）自由、快速的读“稿子上的词语，遇到不认识的想办法解决。

（2）抽读，检查学生对词语的掌握情况。

（3）读后评价，小评委对聆听哪个同学读错的音进行纠正，再进行评价。

（4）全班齐读，老师指导正音。

（5）火眼金睛，发现“泊”、“似”“应”这几个做好标识的红色字有什么特点？

教

学

活

动

2

（6）小结：强调多音字的读音。

2、我会写。

（1）通过读的通关环节，请“小老师”从笔画相对复杂的字中强调书写的关键要点。“祷告”尴尬“充沛”等词语书写时注意的要点过渡到听写环节。 （2）展示听写成果，汇总“我会写”的通关情况，及时查漏补缺。

3、我会用（小练笔）。

（1）从本堂课所学的词语中任选四个及（四个以上）的词语写片段。

（2）片段成品展示。

（3）及时评价。

教

学

活

动

3 三、全课小结，畅谈收获。

1、这节课同学们“玩”得快乐吗？

2、有什么收获？

教

学

活

动

4 四、总结交流

总结：在本节课的学习中，我们通过读、写、用的方法“玩”词语，发现同学们在这堂课“玩”的表现特棒。希望在今后的学习中，把对课本的知识“学”当作“玩”，从中寻找乐趣。多积累词，活学活用，写作过程中能灵活的运用上恰当的用成语，会大大增加文章的感染力，更有助于写作水平的提高。

2

本堂课——词语盘点内容教学，如果一味的读、或简单理解会显得单调，因为千篇一律的学习方式，往往让孩子们觉得索然无味，这样，更提不起孩子们的兴趣，为避免课堂冷场，我以孩子们的天性——喜欢新鲜事物为契机，本堂课从导入开始我就以一个“玩”字调动了孩子们的学习兴趣，引起他们的好奇心：语文怎么玩法？以此调度学生进入预设的通关环节。

教

学

反

思

本环节，我采用挑战闯关的方式，为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞上，让学生学会聆听，学会观察，学会运用，都能充当小评委的角色，为此次参与挑战“读”“写”“用”的同学给予及时肯定与评价，这样，一方面有助于锻炼孩子们的胆量，另一方面是提升孩子们的语言表达能力，更有助于促进同学之间彼此互帮互学的目的，教师适时点拨。这样的设计，可以使枯燥死读硬背的学习变为生动活泼的读、能正确规范的书写、灵活的运用写的过程，较好地激发了学生主动积累词语的兴趣和积极性。

但由于第八单元的内容还未学到，孩子们对于本单元的词语在理解上还不透彻，个体准备不充分，使基础较差的孩子没能及时把这些词语存入自己的“词库”中，写好的片段不够连贯，以后在教学方面多关注到基础较差的孩子。

3