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关键词：29 炎帝创市教学设计思路

正文

小学语文S版三年级上册第29课：

《炎帝创市》教学设计

主讲教师：广东省梅州市兴宁市第一小学

魏艳红

教学目标：

指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

教学重点、难点：

1.分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

2.体会百姓爱戴炎帝的原因。

教材分析:

本文是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体的写炎帝关心百姓疾苦，为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。

学情分析：

本课以神话传说为主题，文章内容丰富，具体，情节生动、有趣。其中的英雄传奇令人神往，先人的智慧让人赞叹，能有力激发学生阅读的兴趣，放飞学生想象的翅膀，从中感受文化艺术的绚丽多彩。

教学本课教材，要引导学生抓住人物的言行，体会人物的英勇、智慧，激发学生对英雄与智慧的崇敬，在心中播种自己的梦想，同时积累文中的好词佳句。要引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力。

教学资源：

1.课件。

2.课文朗读。

3.课前收集与炎帝相关的资料。

第二教时

一、复习：

1. 复习词语。

2.了解炎帝。

二、学习《炎帝创市》第2—8自然段

1.分角色朗读第2—4自然段：

讨论：

（1）炎帝在农家吃饭时，看到什么？请你用“——”划下来。炎帝怎样说？主人怎样回答？

（2）后来他又到一户猎人家，看到了什么？请你用“﹏”划下来。炎帝怎样说？主人怎样回答？

（3）指导看图1，图上画了什么人，饭桌上有什么食物？

（4）看到这里，炎帝怎样想的？

2.炎帝冥思苦想后，规定什么时间和地点进行交换？默读第5—6自然段，

想一想：

（1）炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？

（2）交换的时间定在正午的理由是什么？请你用“＝”划下来。

（3）炎帝又把交换物品的地点定在哪里？

3.指导看图2，你看到了什么？齐读7、8自然段，思考：老百姓为什么觉得生活方便多了?

4.炎帝把交换物品的地方称作“市”，从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人？齐读第一自然段，思考：炎帝为什么会非常受人爱戴？

三、总结全文

四、作业布置

1.熟读课文，摘录好词好句，抄在自己的采集本上。

2.把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。

教学评价：

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才有学习的动力。《炎帝创市》这篇课文，讲的是古时候有一位帝王——炎帝，创市的过程。这篇课文离学生的生活太远，教学时学生没什么兴趣。我觉得可以通过提问唤起学生探索问题的兴趣，激发思维的动机，从而调动他们的学习主动性和积极性。于是，我向学生提出了这样一个问题：“炎帝创市后，老百姓为什么觉得方便多了？”进而让学生交流，畅谈所感所想，学生争先恐后，争着举手发言，没想到学生思维这么活跃，想象力这么丰富，课堂气氛顿时激昂高涨。学生在自主讨论学习中锻炼了语言表达能力和总结能力。

我不仅深思：把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，课堂的主人，给他们学习的空间，自主地探究，自主地学习，难道不是一件快乐的事吗？

板书设计：

↗ 冥思苦想

炎帝创市→

决定每天正午交换产品

↘

反复比较

资料摘要

29 炎帝创市教学设计思路

29 炎帝创市教学设计思路

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：29 炎帝创市教学设计思路是什么类型的资料？

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