快乐读书吧教案教学设计

快乐读书吧

《小壁虎借尾巴》

设计思路

1．通过教学情境的创设和图片的导入，给学生创设一种身临其境的感受，很快的进入课文中去。

2．学生通过独立阅读完全可以理解本课内容，因此把重点放在体会动词和词汇的积累上。

3．通过学生课后对资料的搜集，扩大学生的阅读量，同时在课堂中对课文内容进行扩充，锻炼学生的表达能力及仿写能力。

教材分析：

本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。

学生分析：

学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。

手段分析：

电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。

教学目标：

１、在阅读的基础上，随文认识本课生字及词语，会写“捉”字。

２、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。根据课文练习说话。

3、通过阅读理感悟课文内容，体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣自学，谜语导入

1.师：叫虎不是虎， 生来有四足， 爱在墙角住，

专吃蚊蝇虫。 2.学生猜出后课件出示“壁虎”图，出示资料介绍，教师简介壁虎。

师：今天我们一起来了解一只小壁虎的故事吧。

3.齐读课题并板书课题，边板书边指导“壁”、“借”（组词）

4.师：在学习课文之前，我们先来复习一下生字词吧！（课件出示生字词），开火车读，边读边指导“您”“转”的读音。

5.

指导学习“捉”字，教师教读并范写

，学生书空。引导学生组词，引出“捉蚊子”，进而过渡至文本。

师：我们这节课的主角--小壁虎就是一个捉蚊子的小能手，可是它在捉蚊子的时候却发生了一件可怕的事情，我们来看一看课文吧。

二、初读课文，质疑探究

1.观察课文中第一幅插图，请学生说说发生了什么。

指名读第一自然段。

2.出示第二自然段，引导学生体会此时小壁虎的心情。

学生说出“难过”等感受，再请学生读一读课文第二自然段，读出难过的心情。

3.此时的小壁虎想到一个办法，去借尾巴！那我们一起去看看，它借尾巴的过程吧！

4.学生自由朗读课文3-5自然段，按课件出示的提示卡填空。（教师出示归纳文字，学生填空）

小壁虎爬呀爬，爬到 ，找 借尾巴；又爬呀爬，爬到 ，找 借尾巴；又爬呀爬，爬到 ，找 借尾巴，可是都 尾巴。

指名填空，并板书关键词。

5.小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借了尾巴，它是怎么借的呢？为什么它没有借到？老师想请小朋友们再到课文中找一找答案。

三、品读课文，互动展示

1.请学生观察课本第二幅插图。

（1）师：我们先来看这幅插图（出示课件），谁来说一说小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？

（师生互动读课文）

（2）比较思考：

┌小鱼，你把尾巴借给我！

└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？

引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

┌小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”

└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

（3）请两位学生带着不同角色的感情读课文。

（4）这回你们知道小壁虎为什么借不到小雨的尾巴吗？

生：小鱼的尾巴要用来拨水。

师：谁来做一下“拨水”的动作呢？（指名做动作）

2.

自学4、5自然段

（1）请学生分组讨论第4、5自然段，找一找文中小壁虎是如何向老牛、燕子借尾巴的？为什么没借到？再在组内有感情的朗读课文。

（2）请小组汇报（边汇报边指导）、朗读。

（3）戴头饰分角色朗读课文。

3.对比3、4、5三个自然段的异同。

（1）课件出示三个自然段，以不同颜色标注异同。

（这些段落只是具体地点、对象发生了变化，结构都相同。）

（2）教师引导学生比较。

（3）课件出示其他动物及这些动物尾巴的作用。

（4）请学生根据课件提示，仿照课文说一说：如果小壁虎向这些动物借尾巴，会又怎样的故事。

6.品读第6、7自然段。

（1）指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

（2）指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的感情变化。

四、课后练习

（1）说话练习：小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，假如你是小壁虎，你怎样说借尾巴的过程？

（2）写话练习：请同学们将刚才说的小壁虎向其他动物借尾巴的故事再写一写。