5 玲玲的画教学设计思路

《玲玲的画》教学设计

全南县第三小学 盛琴

教学目标：

1．认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。

2．正确、流利、分角色朗读课文。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

1．有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。

2．正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学时间：

2课时。

第二课时

一、激趣导入

1.课件出示玲玲图像：

今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她可是一位画画小能手哦。今天我们就一起来学习《玲玲的画》（板书课题，齐读课题。）

2.课件出示本课词语。通过玩摘苹果的游戏复习生字词。

二、整体感知课文

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

3.认真读课文，边读边想，看谁填得准。

课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（）准备参加（）的（）不小心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。

三、品读赏析

1.课件出示：

玲玲画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？（得意地端详）读句子，并读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。

2.课件出示：

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

预设：一个“又”字说明了什么？

已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。

3.课件出示：

就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲的心情是怎样的？（伤心地哭了起来。）

预设：玲玲为什么哭了？（另画一张已经来不及了）读句子，并读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。如果是你，你会怎么办？

4.课件出示：

爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？

你觉得画什么合适？

5.课件出示：

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

比较叭和趴的不同。

预设：对比前后两幅画，说说你更喜欢那一幅？为什么？并用(因为画上小狗后，整张画 ，所以玲玲满意地笑了。)来回答。

6.课件出示：

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？

7.课件出示：

遇到下面的事，你会怎么做？

（1）画了一片绿草地，不小心滴了几点红颜料：

（2）新裤子被勾出了一个洞：

（3）再一次品读爸爸的话。课件出示：世上无难事，只怕有心人。

四、布置作业

读读抄抄:好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。