2 找春天课堂实录【1】

《找春天》教学设计

【教学目标】

知识技能

1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

过程与方法

培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。

情感态度与价值观

热爱春天,愿意去观察、发现。

【教学重点】

1.识记生字,感情朗读。

2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

【教学难点】

体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。

【教学过程】

一、导入

同学们,老师给大家带来了一首好听的歌曲,让我们一起来欣赏吧!

播放音乐《春天在哪里》。

二、复习巩固

师:同学们,听完了这首歌曲,你能说出这首歌的名字吗?

生:学生回答。(《春天在哪里》)

师:对,春天在哪里?让我们一起去找春天。可是在找春天之前,我们得和生字朋友们打个招呼。瞧,他们就在这儿呢!

师:出示课件(生字词语课件)。

生:学生读词语。(1)老师指名认读;(2)分小组读;(3)全班齐读。

三、熟读课文,理解课文内容

1、初读课文,整体感知

师:春天在哪里?其实,春天就藏在我们的课文里,我们去课文中去找春天吧!

生:自由朗读课文。

2、学习课文1至2自然段。

师:春天是多么迷人!春天来了,春天来了,你们想去做什么呢?

生1:我想去放风筝。

师:好开心呀!

生2:我想去野炊。

师:好放松呀!

生3:我想去踏青。

师:好自在呀!

生4:我想去郊游。那谁来

师:你们说出了小作者的心声,谁能带着迫不及待的喜悦心情朗读1、2自然段?

(1)老师指名读

生朗读1、2自然段。(你的朗读在召唤大家快乐出发,来大家齐读1、2自然段)

(2)全班同学齐读第1~2自然段。

师;读完了课文,谁能说说小朋友们的心情怎么样?

生:快乐、喜悦、迫不及待。

师;从哪个句子可以体会出来?

生;小朋友们脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野。

3、学习课文第3~7自然段。

生:学生开火车读课文第3~7自然段。想一想,作者把春天比喻成了什么? (一个害羞的小姑娘)

师:文中哪几个词语写出了春天是个害羞的小姑娘?

生:遮遮掩掩、躲躲藏藏。

出示课件,同学们看看这两个词有什么特点?你能照样子说出这样的词语吗?

生:列举AABB式的词语。(老师对学生的回答给予表扬性的评价)

师:同学们积累的词汇真丰富,知道这么多的词语。下面请同学们齐读课文第3~7自然段,通过朗读请你告诉老师,你找到的春天。

师:出示课件一,学生说出描述画面的句子

生:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

师:出示课件二,学生说出描述画面的句子

生:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

师:出示课件三,学生说出描述画面的句子

生:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

师:出示课件四,学生说出描述画面的句子

生:解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

师;你喜欢哪个句子?为什么喜欢它?

生1;我喜欢第一个句子,因为“探”写出了小草的迫不及待。

生2;我喜欢第四个句子,因为叮叮咚咚写出了小溪的悦耳动听。

师: 同学们的理解能力真好!

引导学生进行句式训练

疑问句:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

陈述句::小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

感叹句:小草从地下探出头来,多像春天的眉毛呀!

4. 学习课文第八自然段。

生朗读课文第八自然段。

师:这个句子中出现了省略号,它表示什么意思?同学们还可能在哪里找到春天?(老师引导学生小组合作从我们的身边和生活中找春天)

小结:春天无处不在,那就需要我们有一双明亮的眼睛去观察去发现。

四、拓展

师:从词语百花齐放、姹紫嫣红,我们看到了春天;百鸟争鸣,莺歌燕舞,我们听到了春天:冰雪融化、泉水叮咚,我们触到了春天。接着就让我们说一说春天,读一读春天,写一写春天。

1、说春天

(1)指名说一说描写春天的的四字词语。

(2)教师出示词语,学生齐读。

2、读春天

学生齐读描写春天的古诗(《咏柳》和《村居》)。

3、写春天

(1)师出示诗歌《春天的颜色》,生接着仿写。

(2)展示学生仿写的句子,师给与评价。

五、作业

画一画春天。(用你的笔画出心中绚丽多彩的春天)