10 日月潭优质课教案

10.日月潭

教学目标:

1、能认识“附、近、环”等14个生字,会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语。

2、让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文,突出个性理解。能根据自己对课文的预习提出问题,并产生探究的欲望。

3、使学生能通过语文文字感受自然界的美好,享受文字美、画面美。

教学重点:熟练、有感情朗读课文。观字形,找方法,识记生字。

教学难点:理解并能运用“好像、就像”等词语。

教学准备:教师:搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读,增加感性材料。制作多媒体课件。

学生:阅读和日月潭相关的文章。课前预习:朗读课文三次以上,要求熟练、有自己的理解。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

播放课件,通过展示中国及台湾地理挂图,找到台湾及日月潭的位置,边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣,投入学习。

二、读文识字

1、过渡:既然日月潭这么美,我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧!请大家自读课文,注意读准生字。自己觉得难读的句子,标个记号。

2.多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的。注意找到小伙伴的优点哦!

3.出示带生字的句子,让学生选择读。

A、那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

B、湖面上飘着薄薄的雾。

C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

D、周围的建筑清晰地展现在眼前。

E、景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

4、自主识字展示与交流。

出示生字,鼓励学生用不同的方法识字,可以是以熟字带生字,可以是拆部件,可以是猜字谜等等,在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。

通过课件进行“摘果子”的游戏:让同学摘果子,如果大家都能认识并能读准,苹果树上的果子就掉下来,其余留在树上。

再集体出示生字。

说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。重点指导:半包围结构的字——“建”练***捺、写好建字底。2.学生练写,教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)

第二课时

一、复习生字,进入新课。

开火车朗读或伙伴同读复习上节课所学生字。

二、朗读感悟

学习课文第一部分(一、二自然段):

1.读通课文第一段。要求:读通顺、流利。

2.提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?

在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。

拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。

3.提问:为什么叫“日月潭”?引导学生读好第二自然段。

(1)正确、流利地朗读第二段。

(2)播放课件,创设情境,引导复述。

(3)看画面复述日月潭名称的由来:

小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好。

朗读感悟第二部分(三、四自然段)

4.自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求:流利、有感情。

(1)自由读。

(2)在小组内读自己最喜欢的段落。

(3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。

深入小组听听学生的朗读。

选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)

(4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?(听听学生对文章的理解)

请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好。(相机引导学生注意语气:清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。)

三、整体朗读,日积月累

日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家。

在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读、齐读,练习有感情地朗读课文。

找出课文里自己喜欢的好词佳句,存入“词语宝库”。

四、作业:

回家把日月潭名字的由来讲给父母听,找找有关日月潭的故事和传说。

五、板书设计:

日月潭

美

晴天雨天

清晰朦胧