识字加油站+我的发现课时教案

语文园地五(第一课时)教学设计

江阴市西石桥中心小学缪晓庆

教学内容:

部编版第二册第五单元《语文园地五》

教材分析:

《语文园地五》由五个板块组成,即识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。

“识字加油站”以“包”字一族常用字组成的儿歌来识字,将生字编入了谜语,揭示了形声字的造字规律。“我的发现”引导孩子观察汉字的偏旁与字义的关系。“字词句运用”由两部分组成,一是在情境中区分同音字的不同意思,二是比查字典的速度,在竞赛游戏中巩固提升查字典的技能。“日积月累”针对一年级小学生的年龄特点和接受能力,编入了比较直观形象的歇后语。“和大人一起读”安排了寓言故事《狐狸和乌鸦》。故事浅显易懂,抓住了狐狸和乌鸦的语言描写,将狐狸骗的过程展现得淋漓尽致。

教学目标:

1.在诵读儿歌的过程中,准确识记8个生字。了解以“包”为声旁的形声字的构字规律,感受音、形、义之间的联系。

2.熟读3组同偏旁的形声字,了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。

3.能根据形声字的构字规律,拓展识字。

教学重点:

在诵读儿歌的过程中,准确识记8个生字。了解以“包”为声旁的形声字的构字规律,感受音、形、义之间的联系。

教学难点:

能根据形声字的构字规律,拓展识字。

设计理念:

《语文园地五》安排了5个板块的内容,根据教学建议安排,可分为三课时。此次教学设计我重点准备第一课时,即教学“识字加油站”和“我的发现”两大板块。“识字加油站”和“我的发现”都包含了形声字构字的规律,但角度有所不同。在具体教学时,除了学习板块中的内容,还结合学过的内容,适当拓展。如“识字加油站”只列举了“包”这个字加偏旁后的不同意思的字,还可以让学生复习“青”字加上不同偏旁后,偏旁的表意作用。同时,我还拓展了一些其他“包”字家族的成员,让学生根据偏旁表意的规律进行拓展识字。“我的发现”板块中只列举了三组同偏旁的字,可以让学生翻翻识字表,找找其他同偏旁的字,

如“月字旁”和“虫字旁”的字,帮助学生举一反三,加深对形声字构字规律的认识。最后,我还布置作业,鼓励学生到课外书或字典中去找找同偏旁的字,并根据偏旁猜猜汉字的意思,激发孩子课外识字的兴趣。

教学过程:

板块一:猜谜导入,引出“包”

师:今天我们一起来学习《语文园地五》,在学习之前,我们先来猜一个谜语,看谁先想出来。听老师读,同学们仔细想。

1.出示谜语:四四方方肩上背,天天伴我上学校。肚里知识真不少,学习文化少不了。相机出示“书包”。

2.认识“包”:“包”字就是这节课我们要认识的新朋友。

练习用“包”字组词(你能给包字找个好朋友吗?)

①做名词:书包包子……

②做动词:包书……

③做量词:一包饼干……还有一包()呢?

过渡:看来,同学们都已经和“包”字交上了好朋友。

【设计意图:用猜谜来导入,一是为了激发孩子的学习兴趣,二是为了引出“包”字。这样既能很快吸引学生注意力,增加趣味性,也能快速切入“包”这个主题。通过给“包”组词,教给学生扩词的方法,并通过扩词来积累词语。】3.复习偏旁:这节课,“包”字还为大家带来了几位它的好朋友呢?

饣氵⻊扌衤火

认读,并说说这些偏旁跟什么有关。(重点认读“食字旁”)

板块二:识字加油站,学习形声字

1.看,包与这些偏旁合在一起,组成了新字,快去认识一下吧!

出示:饱、泡、跑、抱、袍、炮

2.自由读,指名读,小老师领读,齐读。

3.这些字娃娃长得可真像,你有什么好办法可以来区分它们吗?

4.学生同桌交流,再汇报。

(1)学习“炮”

①看图理解“鞭炮”。小朋友手里提的是什么呀?——鞭炮。鞭是前鼻音,一起读好这个词“鞭炮”。

②怎样才能把鞭炮点燃?用火,所以炮是——火字旁。

③除了“鞭炮”,你还能说出哪些带有“炮”字的词语呢?

④练习用“鞭炮”说话。

(2)学习“饱”

①出示米饭图片,学生认读“饭”。饭有什么用呀?

生:可以填饱肚子。

②相机出示“饱”字,学生认读。

师:这两个字有什么特点?

生:都有食字旁。

师:现在你能猜出食字旁跟什么有关了吗?

生:带有食字旁的字,大多都跟食物、或者吃东西有关。

③你在生活中还见过这样的字吗?(拓展认识:馒、饼、馄饨、饥饿)

【设计意图:让学生在认读“饭、饱”的过程中,通过比较,发现食字旁的字大多跟食物、吃东西有关,并引导学生在生活中识字。】

(3)学习“泡”

①出示泡茶图片,认读词语“泡茶”。

②你能说说泡茶需要哪些材料吗?

师:所以这个泡字的偏旁是——三点水。

③认读“茶”字。再看茶字,它是什么旁?看到这个偏旁,我们就想到这个字跟什么有关?

(4)学习“跑”

①谁来演一演这个动作?老师来采访一下你,你刚刚是用什么来跑的啊?

所以跑是足字旁。

②你也能给“跑”字找个好朋友吗?

【设计意图:表演是孩子们的最爱。我让学生通过演一演“跑”这个动作,来进行识字,这样更符合低年级孩子的认知特点。】

(5)学习“袍”

①出示长袍图。看,袍是中国古代的一种服饰,所以这个字是衣字旁。

②因为这种衣服一般比较长,会盖过我们的膝盖。所以我们又把这样的衣服,称为“长袍”。猜猜看,古时皇帝穿的衣服叫什么?——出示“龙袍”。在朝廷当官的人穿的衣服又叫什么?——出示“官袍”。

【设计意图:图片可以搭建孩子记忆汉字的桥梁,在低年级识字教学中应充分发挥图片的作用。“袍”这个字对于孩子来说比较陌生,我通过长袍、龙袍、官袍三幅图片来让学生了解“袍”是中国古时候的一种服饰,一般比较长。】(6)学习“抱”

①出示图片“抱娃娃”,图上画了谁,她在干什么呢?相机出示“抱”,学生认读。

②我们一起做一做这个动作吧。有手才能抱,所以抱字是——提手旁。

③我们抱小宝宝的时候,动作要轻轻的。一起读好这个词“轻轻”。(男女生读,齐读)

④把这个词送进句子中,把话说完整。出示:妈妈用手地抱宝宝。

5.总结形声字规律:

这些都是包字加上偏旁组成的新字,包字表示字的读音,我们就把它称作“声旁”。包字旁边的偏旁表示字的意思,我们把它称作“形旁”。像这类字,我们就称它们为形声字。我们前面已经学过这样的形声字,还记得吗?一起来复习一

下。

6.复习“青字家族”,并让学生根据形旁说说每个字的意思。

7.游戏巩固“包字家族”——摘气球。

师:青字家族的字都难不倒大家,老师相信包字家族的字更难不倒同学们了。我们来玩个小游戏——摘气球。

8.多种形式读儿歌,在儿歌中巩固形声字。

师:这样也难不倒你们,看,调皮的生字娃娃们都躲进了儿歌中,你还认识它们吗?

自由练读,指名读,男女生合作读,师生合作读。

9.拓展识字:“包”字家族还有很多成员呢,我们根据形声字的规律来猜猜看,它们分别跟什么有关呢。

鲍咆苞刨狍

学生先猜,再结合图片理解。

【设计意图:通过复习第一单元所学的“青字家族”,进一步巩固形声字的构字规律。为了让学生灵活运用本节课所学的识字方法,我利用多媒体出示“包字家族”的其他成员,让学生根据形旁表义的规律来猜猜字的意思,真正达到学以致用的效果。】

板块三:我的发现,拓展识字

过渡:通过刚才的学习,我们认识了包字家族的成员们。接下来,我们再去汉字王国里溜达一圈。

(一)口字旁家族

1.看,口字旁家族排着队来了。老师想请同学们在下面合作读,一位同学读,另一位同学做动作。

2.通过合作读,你们发现了什么?刚刚你们动的最多的是哪个部位?(嘴巴)

3.我们来看看一旁的学习小伙伴是怎么说的?齐读。

4.你还知道哪些带口字旁的字?(如“吐、唱、喊、吻、呀、喵”等,教师要引导学生了解——口字旁的字大多和嘴有关,有的是关于嘴巴的动作,有的是象声词等)

老师这儿也有两个,谁认识?一起读。(拓展“吐、吵”)

(二)提手旁家族

1.根据图片来猜动作。出示“提水桶、拔萝卜、捉蝴蝶、拍皮球”图片,学生猜动作。

2.出示“提、拔、捉、拍”,一起读一读。这些字又有什么特点?你能模仿学习小伙伴的句式来说一说吗?

3.你还知道哪些带有提手旁的字?老师也准备了两个,认识吗?(拓展“打、扫”)

4.练习说话:“打、扫”这两个字还可以组成一个词语呢,连起来读。谁能用这个词来说一句话。

(三)足字旁家族

1.出示“跑、跳、踢、踩”,老师想请一位同学来演一演。我们一起帮他喊口令。(评价:你演得真棒。)

2.通过他的表演,你发现这些字有什么特点?

3.你还知道哪些足字旁的字?(学生举例,教师引导指出,足字旁的字多数和脚部及脚部动作有关。)

老师也准备了两个。(拓展:跃、路)

(四)拓展月字旁家族和虫字旁家族

过渡:我们发现同一个偏旁表示相似的意思。下面我们用同样的方法到生字表中去认认新的字吧。

1.把语文书翻到119页,找到“语文园地四”,读一读后面的生字,并圈出带有相同偏旁的字。相机出示:脖臂肚腿脚

2.同桌合作读这几个字,一个人读,一个人指。你发现了什么?

3.找找《识字5》中的生字,你发现了哪个家族?交流并出示:蜻蜓蚂蚁蜘蛛。它们都跟什么有关?

4.齐读两大家族的字。

师小结:看,汉字多有意思呀!这节课,我们先认识了形声字包字家族,知道了形声字的特点,形旁表义,声旁表音。还知道了同一个偏旁的字往往表示同一类内容。

【设计意图:在熟读的基础上,引导学生模仿学习小伙伴说说自己的发现,进一步了解形声字同一个偏旁往往表示同一类内容的构字规律。拓展延伸时,引导学生翻翻识字表,找找同偏旁的字,并说说自己的发现。】

板块四:布置作业

到课外书或字典中找找同偏旁的字,并说说它们和什么有关。

板书设计:语文园地五

形声字形旁表义

声旁表音