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三位数加法的估算【教学目标】1.掌握估算方法,能将一个数看成接近的整十数、整百数进行近似计算。2.学习先估算再精确计算。3.通过学习估算的方法,培养学生估算啊意识,发展学生的估算能力。【教学过程】一、创设情境,导入新课。师:今天同学们将要学习的内容就要运用到刚才的一些知识。二、探究方法,学习新知。(

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所属课文：三位数的加法

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2018-05-08 09:22:00

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学校：简阳市周家乡桂花九年义务教育学校

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2018-05-08 09:22:00

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三位数加法的估算

【教学目标】

1.掌握估算方法,能将一个数看成接近的整十数、整百数进行近似计算。

2.学习先估算再精确计算。

3.通过学习估算的方法,培养学生估算啊意识,发展学生的估算能力。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课。

师:今天同学们将要学习的内容就要运用到刚才的一些知识。

二、探究方法,学习新知。

(一)加法估算

1.(出示情景图)二年级(1)班折了462只纸鹤,二年级(2)班折了229只纸鹤。

师:根据这句话,你能提出一个加法问题吗?

生:两个班共折了多少只纸鹤?

师:不错,相信这个问题一定难不倒同学们,现在啊,老师要给这个问题做一个小小的手术。改变后的问题:估一估两个班共折纸鹤大约多少只?

师:这两个问题一样吗?不同在哪里?“大约”是什么意思?

学生交流,师总结:“大约”的意思就是在运算的过程中只要算出一个大概的得数就可以了(而不需要计算出“精确值”。)我们给这种计算方法取一个名字,就叫做——“估算”。今天我们就一起来学习:三位数加减法的估算。

板书:三位数加减法的估算

1.引导学生积极思考讨论。

师:回到刚才的问题,请你思考一下,这道问题该怎样估算呢?怎么列式?谁来估一估?

学生可能的估算方法:

(1)470+230=700 进到了下一个整十数——大估

(2)460+220=680 退到了上一个整十数——小估

(3)460+230=690 退到或进到最接近的整十数——中估(离精确计算结果最近)

(4)500+200=700 退到或进到最接近的整百数(计算方便快捷,但离精确计算结果较远)师:大家估算的都很好,这些估算的方法有什么相同的地方?哪种最好呢?

生:把数字看作相邻的整十数或整百数来进行估算。

下面请一位同学来精确计算一下得数:462+229=691

师:比较一下同学的估算值和精确得数,你发现了什么?那一个估算值最接近精确得数?为什么(3)种方法最接近精确得数?

生:用最接近的整十数或整百数来代替,可以使估算值最接近精确得数。

4.小结:最佳的估算方法——估成最接近的整十数或整百数。

注意正确的书写格式。

三、小结

1.今天我们学习了哪些新的内容?——加法估算

2.什么是估算?——一种近似的计算。

3.估算有哪些好处呢?——计算简便,可以检验精确值

师:估算的作用还有许许多多,在日常生活中常常会用到估算,如去超市买东西。在做题的时候,我们要根据不同的题目运用不同的估算方法进行估算。

四、课堂练习

练习册P31~32 ,下午第一节课前交齐。

关于本教案的常见问题

Q：三位数的加法ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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