②祖国在我心间优质课教案整理

《祖国在我心间》教案设计

课题:《祖国在我心间》

选自北师大版小学语文义务教育课程标准实验教科书二年级上册(第三册)。设计理念:

在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂诗歌。

教学目标:

知识与技能:

⑴认字15个,写字8个;

⑵能正确,流利,有感情地朗读课文、背诵课文;

⑶利用信息卡学习课文。

过程与方法:在朗读中理解“我”对祖国的热爱。

情感态度价值观:了解中国,北京和家乡在地球仪上的位置,激发学生热爱祖国,热爱家乡的真挚情感。

教学重点:

在地球仪上找到中国和北京。

教学难点:

在地球仪上学生分别找到自己的家乡,进一步体会祖国是多么“辽阔”,产生热爱祖国的情感。

教具准备:

地球仪,世界地图、课件,心型花环、信息卡。

教学过程:

一、出示实物,激发兴趣

(出示实物——地球仪和世界地图)同学们,你们看这是什么?我们的祖国,我们的首都北京,家乡在哪?有谁能指出来吗?(学生动手指出)。有一位和你们一样眼睛尖的小朋友,我们一起来听他是怎么说的。板书课题:祖国在我心间。

[设计意图:兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣,首先为学生创造一种宽松、愉快的教学气氛,使每个学生在没有外界压力的状态下,充分展开想象。]

二、创设情境,感知课文

1.老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想象,浮现画面;

2.通过听,你了解了什么?

学生各抒已见:

(1)我知道中国位于太平洋边;

(2)我了解到中国地图的形态像一只金鸡;

(3)我看到福建和台湾隔海相望。

[设计意图:教者以启发质疑为突破口,引导学生主动参与、主动思考、主动探索,激发学生的求知欲。引导学生边听边思考,以简单的问答,提高学生的读书效率,达到对课文的整体感知。]

三、初读课文,读准字音

1.你们听得可真仔细,请同学们打开书,自由读课文。遇到不认识的字,用自己喜欢的符号做上记号,想办法读准字音;

2.谁有信心来读好这篇课文?请同学读;

3.出示课文中的新词,让学生说说怎样读准。

地球仪昂首太平洋辽阔版图福建若是

[设计意图:明确初读目标,引导学生边读边思考,鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]

四、读文,了解课文内容

同学们刚刚结识了这些新朋友,让我们和他们手牵手,一起走进课文殿堂。

1.请读一读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解的或感兴趣的词句,我们可以求助信息卡;

2.谁能把自己读得最好的句子读给大家听?师适当指导:

A——第一眼就找到了中国,像只金鸡昂首在太平洋边。(课件)

(1)在这句话中,你最喜欢哪个词?为什么?(学生理解“昂首”,是高高的仰着头的意思)。也可根据课文内容说,中国版图象只高仰着头的金鸡;同时指中国幅员辽阔,物产丰富,在世界中有举足轻重的地位。显示一种自豪。(课件显示:一只高仰着头的金鸡中国版图走一圈。)

(2)请同学们评评,读得好不好。

B——第二眼就找到了北京,辽阔的版面上那红色的星点。

(1)理解“辽阔”。你想象中的“辽阔的版图”会有多大?

学生各抒已见。(比天大,比大草原大,一望无际……)

(2)教师演示课件,帮助理解“辽阔”。

点击课件“哈尔滨漫雪纷飞”,点击课件“云南此时却百花盛开”。

(3)老师说出中国的一些邻国(泰国、越南、巴基斯坦……);

(4)让学生用一个词说说祖国版图辽阔(广阔,漫无边际,海阔天空,地大物博,幅员辽阔)

C——第三眼就找到了故乡福建,隔海望去是祖国的台湾。

(1)理解“故乡”,就是家乡,老家。我们的家乡在哪?(江西)

(2)理解“隔海望去”,台湾与祖国大陆只隔着一湾浅浅的海峡,它是祖国母亲的孩子,是中国不可分割的一部分,祖国人民盼望着它早日回到祖国母亲的怀报。

D——师:读到这老师要问了,妈妈为什么夸我眼睛尖?

生:因为我第一眼找到了中国,第二眼找到了北京,第三眼找到了故乡。

E——师:同学们猜猜“我”的眼力为什么会这么好呢?

生答:因为祖国时时在我心间。

(1)理解“祖国时时在我心间”的意思;

因为我爱我的祖国,时时把祖国放在心上。

(2)学生完成句式:()在我心间。

3.带着情感朗读全文。

[设计意图:通过分析重点词语和课件的演示,图文并貌,使学生理解我们的祖国幅员辽阔,物产丰富,激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感;鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]

五、小结:

1.同学们借助信息卡,很好地理解了课文语句,也有了自己的感受。我们都有一个家,名字叫中国,有很多平凡的人都在默默地建设着她。我们不仅要建设她,保护她,还要赞美她!把最美的鲜花献给我们的祖国。(把准备的心型花环放在世界地图的中国版图上)。

2.此时你最想说什么?

(我爱我的祖国;我们要好好学习,以我们优异的成绩来报效祖国……) 3.配乐朗读课文,升华情感。

同学们听着音乐,想着祖国版图,用手中的画笔共同描绘中国的版图。再有感情地读文,升华情感。

[设计意图:教师抓住课文中的发散点,培养学生的逻辑思维能力,让学生热爱祖国、热爱家乡的情感得到升华,使德育落到实处。激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识。]

六、阅读作品,积累语言

老师被你们读课文的声音吸引了,被课文的爱国情感深深打动。古往今来有很多歌颂我们伟大祖国的诗句,这里我们一同去欣赏一下《我们的祖国真大》。

[设计意图:以学生的自主阅读为主,让学生切身体会中国地大物博,激化其热爱祖国的情感。]

七、语文实践,课外延伸

如果一名外国游客来到中国,请你当导游,你会怎么介绍中国?

(1)中国有许多的名胜古迹。有北京故宫,万里长城,西安兵马俑,洛阳龙门石窟等;

(2)我国有世界最高峰:珠穆朗玛峰;

(3)我们有用筷子的中餐;

(4)我国有世界珍稀动物大熊猫;

(5)我国有源于china的景德镇瓷器;

还有许多神话传说,如《八仙过海》《牛郎织女》等等。

[设计意图:课前学生搜集资料,不但学到了知识,还扩大学生的知识面。同时达到素质教育的目的,活跃了课堂气氛,使学生更易接受课文。]

教学反思:

《祖国在我心间》这首诗歌,是指“我”看地球仪,找中国、北京、福建、台湾,从而认识祖国是多么“辽阔”。语言凝练,意境深远,背景图是诗歌内容的形象反映,可帮助学生理解诗歌,进入诗歌所描写的意境。

学习诗歌,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。教者在教学中以朗读为主,忌讲空话,大话,搜集一定的资料辅助教学,帮助学生形象地认识祖国的伟大。但会读不是最终的目的,关键是否能牢固掌握,我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。

在教学这篇课文时,我首先引导学生在默读课文的基础上,初步了解课文内容,读文后祖国给自己留下的印象,然后细读课文,知道中国的首都北京,家乡福建,还有台湾在地图上的具体位置,了解中国地大物博,幅员辽阔激发学生热爱祖国的情感。在这个过程中,让学生通过初读读通,再读感知,精读品味等环节来体会文章的内容和感情,最后,我安排了一个拓展延伸的环节,让学生畅谈一下自己对祖国的了解。出乎我的意料,平日有些沉默的孩子们,一反常态,争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解,整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣,思维在交流中碰撞,智慧在交流中闪光,孩子们兴趣盎然的交谈,让我欣喜

的同时,也让我感触颇深。同学们有的说到中国的长城、兵马俑、石窟……等名胜古迹,可以看到中国的历史源远流长;聊到中国的瓷器、四大发明和神州六号飞上太空,这是祖国的骄傲;谈到侵略者侵略中过时,满脸的愤怒……

课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程,而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说:儿童的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。是啊,生活是最好的老师,丰富多彩的生活,丰富多彩的体验,开阔了学生的视野,唤起了学生真实的情感体验,学生才能在课堂上畅所欲言,欲罢不能。一节课下来,我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长,这一切都源于——生活这个最好的老师。