Story timeppt课件教学实录

5B Unit6 In the kitchen( story time)教学设计

盱眙县桂五镇中心小学顾小凤Teaching contents

5B Unit6 In the kitchen(story time)

Analysis of teaching material

本节课是本教材第六单元In the kitchen的story time部分。此板块讲述的是刘涛足球比赛归来一家人准备晚餐的过程以及一家人在餐桌上的对话。由此引入食物类单词及现在进行时的一般疑问句。食物类单词在四年级上册unit2(Let’s make a fruit salad)和unit6(At the snack bar)中有所涉及,可让学生在复习旧知的基础上学习本课内容。学生对于现在进行时的一般疑问句及其回答的学习是上一单元知识的延伸,教师可以创设多种情境,学生在实际运用中掌握其用法。本课时的语境生动,生活化强,学生容易理解,鼓励学生根据自己的能力理解和掌握课文大意并能结合自己的生活表演故事。教师应关注学生对课文的整体感知及细节信息的获取。

Teaching Process and ways

1.通过设计有梯度的阅读任务,激发学生的求知欲,刺激学生的语言思维。

2.通过小组讨论,同桌交流,汇报展示等方式,引导学生共同学习,培养合作习惯。

3.通过游戏比赛,激发学习热情。

4.通过创设真实情境运用词汇及句型,提高语言的实用性。

Teaching aims and learning objectives

1.能听懂、会读、会说单词game, meat, smell, vegetable, look for, ready, yummy 等。

2.能正确地理解并朗读story time的内容,能尝试复述课文内容。

3.能初步综合运用所学词汇和句型询问和表达正在做的事情。

4.培养学生赞美他人劳动并主动完成力所能及的家务的良好品德。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty

教学重点:学生对课文的整体感知及细节信息的获取。

教学难点:学生能初步运用所学词汇及句型询问和表达正在做的事情。Teaching procedures

一、复习导入(Revision and lead in)

1.Play a game(Look say and shout)

利用课件呈现上一单元的图片,复习上一单元的词汇。

【设计意图:让学生在游戏中回顾上一单元的词组,考查学生知识掌握程度以及反应能力,调动学生学习积极性。】

2. Ask and answer(小组合作)

【设计意图:以问答形式复习现在进行时句型,激发学生用已知的内容进行语言表达,同时为下面的学习做好铺垫】

3. Watch and answer(观看一段有关食物的视频,导入本课话题“食物”同时教授新词yummy、tomatoes、potatoes 、vegetables 、meat 、tomato soup , meat with potatoes。

二、新知呈现(Presentation)

1. Talk about the picture(观看文本图片,引导学生从“who”“where”“ when”这些方面了解文本的基本信息,故事背景)

【设计意图:通过自主仔细观察了解文本的故事背景,能够培养学生良好的学习习惯,提升学习动力。】

2.Look and guess(观看图片,猜测话题)

T: What are LiuTao’s parents doing in the kitchen? Can you guess?引导学生用句型“Are they doing…”询问猜测别人正在做的事情,同时渗透现在进行时的一般疑问句。

3. Watch and choose(观看动画,整体感知课文内容,了解大意)

4. Listen and match(听录音连线获取细节信息)

T: What is Liutao’s father doing? What is Liutao’s mother doing? What is Liutao doing? Let’s listen and match

5. Ask and answer

【设计意图:一问一答,巩固文本信息的同时,由刚才的语言输入转变为语

言输出。】

6.Read and answe r(精读文本第一二两部分,获取细节信息,阅读任务难度加大)

1.Does LiuTao come home from school?

2.Why does LiuTao's mother wash some vegetables?

3. what juice does LiuTao find in the fridge ?

7. Read and underline(精读文本第三部分,画出重要信息句子,回答问题)

1. What is Liu Tao doing?

2. How's the meat?

3. How's the soup?

【设计意图:获取文本细节信息的同时,教授学生阅读方法,划出重点信息句子是阅读的一大策略,培养学生良好的阅读习惯】

8.Read after the tape(训练朗读,培养语感)

重点模仿朗读以下句子:That smells nice, Mum. Are you cooking meat?

Great! I can’t wait, Dad!

It’s yummy, Dad. I love it! You’re a great cook!

It’s nice, Mum. I love it too!

【设计意图:重点模仿跟读以上句子,模仿语音语调的同时,注意体会刘涛的情感变化,同时自然地进行情感教育】

9. Happy reading(不同的阅读方式,满足不同层次学生的需求)

三、新知总结巩固(consolidation and summary)

1. Retell the story(在学生复述故事之前,教师引导学生借助版书信息)

2.Work in groups, cook yummy dinner.(教师先和一学生示范举例,引导学生运用所学词汇及句型,小组合作,创编对话)

A:What are you doing?

B:I'm cooking

A:Are you cooking …?

B:Yes,I am/No,I'm not

A:That smells nice. I can't wait

B:Dinner is ready

B:How's my …?

A:It's yummy/nice …

I love it

you are a great cook …

【设计意图:创设平台,学生使用目标语进行综合性语言输出】

3. Let’s summary(总结所学知识点,学生进行自我评价)

4.情感态度教育

培养学生赞美他人劳动并主动完成力所能及的家务的良好品德。

Homework

1.Listen to the tape and read the text gratefully. (听录音,有感情的朗读课文。)

2. Helping your parents to do more housework .(帮助你的父母多做一些家务事。) Teaching aids

图片、实物(西红柿,土豆)、多媒体

Blackboard design:

Unit 6 In the kitchen

Tomato es

Potato es vegetables meat

When:It’s six o’clock in the evening

Where: in the kitchen

Who : doing how LiuTao’s father cooking meat with potatoes it’s yummy LiuTao’s mother washing some vegetables it’s nice

LiuTao looking for some juice

Education notes:

本课是5B Unit6 In the kitchen( story time)部分,在文本中出现了一些食物类单词及现在进行时的一般疑问句,本课的学习是基于上一单元的基础上的,所以我在课程开始前先通过游戏和问答环节复习已学知识,为下面的环节做好语言铺垫。在呈现文本内容前先让学生了解故事背景,预测故事。接着观看动画,学生感知文本,了解故事大意。通过一系列由易到难的任务设置,帮助学生获取课文细节的信息。同时训练朗读,培养语感。在巩固环节通过创设与故事相关的新情境,让学生运用词汇及句型,提升语言的实用性。为学生创设平台,学生使用目标语进行综合性语言输出。最后让学生自我评价,总结新知同时进行情感态度的教育,培养学生赞美他人劳动并主动完成力所能及的家务的良好品德。在教学中还应注意的是,学生的层次不一,所以要更有针对性,应根据不同的教学对话采取小组合作,以达到整体的提高。还有尽量要让同一层次的学生去考查同一层次的学生,这样的竞争才有公平性可言。对不同阶段的学生应进行不同层次的表扬,这样才能更充分调动学生的学习兴趣。