词语盘点教学设计和教学实录

12课《想别人没想到的》教学设计

新抚区大官小学张晶

一、教学目标

1、知识与技能:了解课文内容。理解部分词语的意思,会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

2、过程与方法:

①以讲故事的形式,激发兴趣,导入课文。

②利用多媒体课件,通过文本对话,感悟课文内容。通过拓展资料,丰富知识,扩大阅读面,体验创新。

3、情感、态度、价值观:懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维,并树立创新精神。

二、教学重难点

重点:感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。

难点:用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画,提高学生的审美情趣。

三、课前准备:

多媒体课件每人一张白纸

四、教学过程

今天这节课我们学习12课《想别人没想到的》,和老师板书课题,这是篇自读课文,我们平时是用什么方法来学习的呢?生“三读

一练”

复习“三读一练”都读什么,练什么。

一读:

1.请同学们出声朗读课文,读准字音,读通课文。

2. 师课件出示生词

3. 找个别读课文

4. 问:课文主要讲了一件什么事?生回答。

二读:

1.请学生默读,想:三个徒弟都画了什么,为什么小徒弟的画得到了画师的赞扬?

2.用“虽然……但是……”“不但……而且……”来评价一下他们的画。

3.指导读画师的话

4.想象画面,看看能想出数不尽的骆驼从山后走出来?

5.再读画师的话,提出反问句,变成陈述句。

6.那两个徒弟明白了吗?通过哪个词知道的?他们会说些什么?小徒弟会说什么?

7.演一演。

8.扩展两个小故事。

三读:

全班感情读。

一练:

一起练练写读后感。

五、板书设计:

12 想别人没想到的事

大徒弟许多小骆驼

画多二徒弟许多骆驼头

小徒弟两只在山谷中走以少代多(妙)六、设计意图

根据课改精神,针对教材特点,并联系学生实际,我对本课教材做了如下处理:

一、故事连故事,让学生入情入境,自主学习

新课标倡导的是自主学习的精神。或许,很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。我的理解是,自主学习应该是师生互动,积极主动的、富有个性的学习。因此,上课伊始,我就用一个故事导入课文,激起学生的兴趣。接着学习课文中的故事,学完后又引出类似创新的故事。整堂课,学生都在听故事,学故事、用故事中增长知识,为学生创设了一种生动有趣的课堂氛围。我想,这对三年级的学生来说,既符合他们那种的爱听故事的心理,又是一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动地学习。

二、文中留空白,让学生动脑动口,主动探究

文中,画师评画是全文的重点。在复印教材时,我故意把它隐去,目的就是给学生一次思考练说的机会:明明是大徒弟和二徒弟画得多,为什么画师对他们两个人的画不满意,而对小徒弟的画加以称赞呢?由于文章在关键之处嘎然而止,这样很容易激起学生的好奇心理,产生急于补充教材的冲动。而后,组织学生合作探究这三幅画,自己去体验小徒弟画的妙处,明白师父称赞小徒弟的原因。最后引导学生当小画师用“虽然……但是—”“不但……而且……”“因为……所以……”来说一说,这样,既锻炼了学生的口才,又提高了学生的审美情趣,还培养了学生积极探究的能力,使他们的思维上升到一个新的高度。我想,这比直接让他们去读画师的话要好的多。

三、课后设拓展,让学生动手实践,主动体验

《语文课程标准》中指出,语文是实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力。对此,学完课文后,我穿插了两个故事。它们既是对课内知识的补充,又是课外知识的延伸。我想这对学生在写作文时如何构思、选材都会有一定的好处。当然,如果一味地听故事,未免太枯燥,太单一。最后,我在新课快要结束时,安排了一个实践操作:书中比赛看谁骆驼画得多,我们就来比赛看谁骆驼画得大。(对采用何种比赛,我思考了很多,但很得意于忽然蹦出来的思维火花——比赛骆驼画得大)这样的题材,有顺手捏来之妙处,不会有牵强附会之嫌疑。通过比赛,鼓起了学生想创新的欲望,学到一点点以小见大这种创新的方法,体验到创新的滋味,又在创新的过程中明白了道理:创新头脑不是一朝一夕培养出来的,要平时积极动脑,常想

别人没想到的事