年、月、日教学设计方案

“认识年、月、日”教学设计

【教学内容】西师版教材第107~109页

【设计思想】

整个设计力求把学习的主动权还给学生,发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究,通过一些重大的节日引入时间概念,运用年历卡认识时间单位之间的进率,计算一年有多少天。

【学生分析】

“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系,学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验,引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。

【教学目标】

1、知识与技能

(1)使学生认识时间单位年、月、日;掌握大月、小月的知识。(2)使学生掌握大月和小月各有多少天,一年中有几个大月、几个小月。

2、过程与方法:

(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

(2)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。

3、情感与态度:通过描述与时间有关的事件,建立较长的时间观念、发展学生的思维。

【教学重难点】认识时间单位年、月、日,掌握大月、小月各有多少天。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、创设情境,导入新课。

1、提问激趣。

(1)、前面我们学习哪些时间单位?

(2)、学生答后,今天学***的时间单位。引入新课,并板书课题:年、月、日

(3)、关于年月日的知识,生活中你们知道哪些呢?

过渡:孩子们了解得真多。

(4)、一年中有哪些特别的日子。(有纪念意义的)?

二、利用年历表进行探索研究

(一)大月、小月、特殊月的探究

1下面我们做个学习活动。

同桌合作:首先看看活动要求。齐读要求,明白吗?开始吧。完成吗?

2、展示小组的:谁愿意把你们的发现,展示给大家看看。

3、展示其他小组的普遍现象:

(展示2013、2014、2015、2016年)(都和他的发现一样吗,有不同的吗?) 4、指名汇报:谁能把你的发现完整地说一说。

刚才孩子们观察了年历卡,发现了规律,汇报了发现。

5、这里老师把2013-2016年每月的天数统计出来了,请仔细观察,发现了什么?(1)、一年有几个月?

(2)那几个月的天数是相同的。

板书:

6接下来我们来给一年12个月分分类吧。学生汇报师板演:

(1)、分几类?哪三类?

数一数,大月、小月、而二月一共?

(2)一年有12个月.(一年中,大月是那几个月?大月这些数字有什么规律,七前单月是大月,八后双月是大月。)

(3)31天的有:(1、3、5、7、8、10、12月7个月)31天的月份叫大月。

(4)30天的有:(4、6、9、11月,4个月),30天的月份叫小月

(5)2月份有28天,29天。

7、总结规律:

通过刚才的统计,我们知道了,除了2月份,其他各个月在不同年份中天数是一样的,大多数年份2月有28天,也有些年份的 2月有29天。

8、平年闺年:

2月是28天的,叫平年,全年365天;2月是29天的,叫闺年,全年366。

(三)大月、小月记忆方法

1、一年中有的月份天数是31天、30天的…生活中你有什么好方法记住它们?

2、学生汇报,老师总结方法:

方法一:拳头法:拳头凸起的叫大月,凹下的叫小月,二月例外。(左拳)方法二:歌诀法:一、三五七八十腊,三十一天永不差。

3、熟记方法。刚才学习这么多方法,请选择自己喜欢的方法记住大小月的天数。

4、玩游戏:记住了吗?老师考考你们。老师与你们玩一个游戏,好吗?

男生表示大月,女生表示小月,老师指挥。老师说大月男生站起来,小月女生站起来,听懂吗?

三、巩固应用(课件)

1、①填空。刚才我们玩了游戏,接下来要考考大家了,请看屏幕。

②判断。再看第二题。

③智力

④挑战

2、算一算。

提问:我们已经知道2011年全年有365天,那怎样计算呢?

方法一:将每个月的天数加起来:

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

方法二:将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来:

31×7+30×4+28=365(天)(让学生重点掌握方法二)

小结:2011年全年有365天。2012年呢?

四、小结:

1、通过本节课的学习,你有什么收获?

2、时间对我们非常重要,希望孩子们珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年都取得很大的进步

五、板书设计