14 小马过河ppt课件教学实录

小马过河

教案设计

设计说明

本文是一篇有趣的童话故事,讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索,采用简洁生动的语言,使学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想、亲自去试才行的道理。教学设计中采用“以读促悟”的方法,通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问,在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。同时,注重语言运用的训练,教学设计中多次设计口语表达,鼓励学生个性阅读,掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.准备小马、老马、老牛、松鼠的图片。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第二课时

一、谜语导入,质疑课题。

1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?开动你们的脑筋猜一猜这则谜语吧!(出示谜语)

瞧瞧,这匹小马多有活力呀,你们想和它交朋友吗?它也想和你们交朋友,它来了!(把小马图贴黑板上)它还给我们带来了一个和它有关的故事呢!请齐读两遍课题。

2. 板书课题,齐读课题。

3.看到这个故事名称,你有什么问题想问小马吗?动脑筋的同学都能提出问题哦!(指名提问)预设:小马为什么要过河?小马是怎样过河的?小马最终过河了吗?

学贵有疑,能提出这么多问题,说明你们善于动脑。这些问题的答案都在故事里呢。听完故事,同学们就明白了。

设计意图:出示小马图片,激发学生的学习兴趣,尽快把学生带到故事情境中。鼓励学生对课题进行质疑。

二、复习字词

我们先来看看故事里的词语大家掌握了没有?

1.出示词语

请大家齐声拼读,去掉拼音开小火车读,分组开火车比赛读

2.游戏:小马过河(课件出示带有生字的石头,石头上的生字有:既驮磨坊哩挡伯蹄唉突浅棚)

这匹小马需要你们的帮助才能过河,每读对一个生字,小马就可以越过一块石头。读对所有生字,小马就可以顺利过河了。会读的起立抢答,看看有多少热心能干的同学帮忙。

小马在同学们的热心帮助下过来了,没有帮到小马的同学,平时要多努力使自己有能力帮助更多的人。

设计意图:此环节针对学生的实际情况相机进行指导,识字方法多样化,激发学生的识字兴趣。创设多样情境复现生字,巩固学生对生字的掌握。

三、整体感知,梳理脉络

过渡:现在小马带着它的故事来了。

1.带着问题自由朗读课文。

2.课件出示填空,引导学生口头补充完整。

四、品读感悟

过渡:小马顺利过河了吗?这个故事有助于我们更多的了解我们的新朋友。小马是一匹怎样的小马呢?它有什么样的性格呢?我们从故事的起因看起。

1.请同学们默读课文,告诉我,你从第几自然段的哪句话找到了小马过河的原因。

2.小马愿意帮妈妈做这件事吗?你从哪知道的?这句应读出什么语气?(指名读)

3.从这里我们可以看出这是一匹怎样的小马?

4.指名读第二自然段,读出小马的热情。

5.小马兴致勃勃地前往磨房遇到了什么困难?小马在谁的启发下过了河?(贴老马图,课件出示老马说的话)

6.光是什么意思?别人指的是谁?(贴老牛和松鼠的图片)他们说了什么?请用横线,波浪线分别画出老牛说的话和松鼠说的话。

7.老牛说的话应该读出什么样的语气?请人读。刚没小腿到什么位置?(老师请同学到黑板上标,老师画出延长线)

小马的话应该读出什么样的语气?这是一匹怎样的小马?(请两个同学对话,分组对话)小马听了老牛的话正要过河,松鼠拦住它说了什么?

8.这两段对话真精彩,我请四个同学分角色朗读第四和第五自然段,读出各个角色的语气。

9.人的生命只有一次,谁也不能拿自己的性命开玩笑?老牛说水浅,松鼠说水深,面对如此为难的问题,小马动脑筋了吗?从哪看出小马光听别人说,自己不动脑筋呢?如果是你你会怎么动脑筋解决问题呢?(分小组讨论)

10为什么松鼠老牛和小马面对同一条河说法不一样呢?你得到了什么启发呢?

课后作业

看图讲故事,续编故事。