亡羊补牢优秀教学设计内容

《亡羊补牢》教学设计

一、教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得听别人的劝告,及时改正错误的行为。

3、结合寓意,进行练笔,培养学生表达能力。

二、教学重点、难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能运用到学习、生活实际中。

三、教学过程:两课时:

第一课时

(一)、直接引入

1、认读词语

出示词语:羊圈窟窿街坊

劝告后悔结结实实

2、回顾课文的大意

“亡羊补牢”主要讲了一个什么故事呢?你能用上这几个词来说说吗? (学生交流)

(二)、精读课文,理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流:

(1)羊圈破了个窟窿。

交流:生:第一次是因为羊圈破了个洞。

师:你们同意吗?谁读读相应的语句

生:“一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。”

师:(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重,我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读?

师:(评价)我听出他把“发现”一词读得急促,我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢,听了替养羊人惋惜。

(全体学生齐读)

师:继续汇报第二次丢羊的原因。

(2)、养羊人不听街坊的劝告

师:谁读读相应的语句。

生:“街坊劝他说:‘赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。’”

“他说:‘羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?’”

师:你们觉得这位同学读得如何?

师:他一个人读了两个人的对话,在语气方面你们有没有好的建议?

生:应读出街坊的诚恳,读出养羊人的满不在乎、不耐烦。

师引读:街坊诚心诚意地劝他——生接读

师引读:他漫不经心地说——

他毫不在意地说——

他不以为然地说——师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。我们分角色朗读一下(生生之间合作、师生之间合作)

5、学习第四节

师:是的,第一次丢羊,养羊人满不在乎、毫不在意、漫不经心。让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4节,评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。看来,理解词语除了查找工具书、还可以联系上下文去理解。

第二课时

(三)、学习第五段,体会寓意

师:养羊人第二次丢羊后,还是那么不以为然吗?

1、自由读文:他是怎么想的?怎么做的?

2、、讨论交流:

(1)养羊人是怎么想的?出示投影:“他很后悔,不该不接受街坊的劝告。”你能换个说法吗?(他很后悔,应该接受街坊的劝告。)

对比读句子,感觉怎么样?(体会养羊人后悔的心情,他知道错了)板书“知错”。

(2)他又是怎么样做的?指名读文中句子,评议。

为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。这个“赶快”看出养羊人知错——就改(板书)。

(3)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?-

(4)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

(5)看来,亡羊补牢为时————不晚(板书)

3、小结:由此可见:如果犯了错,只要(),就()。屏幕出示。填空,齐读。

(四)、结合生活深化寓意

师:是的,在生活中出现了差错不要紧,重要的是及时纠正、及时改正。这都不晚。

在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

(五)、结合寓意进行练笔

同学们学习了《亡羊补牢》知道了知错就改为时不晚,可有一株苹果树却不知道,我么么来看看。(出示书后读一读想一想)

接下来会发生什么?请同学们续编寓言故事。师巡视,指名读,评议。

(六)、总结全文

今天,我们学习了《亡羊补牢》这则寓言,他告诉我们——齐读(知错就改为时不晚)

(七)、作业

1.背诵这则寓言。

2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。

(八)板书设计:

亡羊补牢

知错就改

为时不晚