11 我是一只小虫子评课稿

《我是一只小虫子》教学设计

教学目标

1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屎、尿、屁”

等三个字。

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。

3.学习课文第一、二自然段,能说出自己觉得有意思的地方。

4.感受小虫子的生活,体会作者丰富而独特的想象力。

教学重点:

认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屎、尿、屁”等三个字。

教学难点:

朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。

教学过程:

一、看图读虫名,导入新课。

1.出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀的图片。学生看图,认读虫名,重点读准“屎”。

2.揭示课题:小虫子的世界是什么样的呢?今天我们一起来学习课文《我是一只小虫子》(板书课题,学生齐读课题)

3.师:当一只虫子有意思吗?我们赶快去读读课文吧!

二、初读课文,扫除生字障碍

1.学生自由朗读课文,借助拼音把生字读准,把课文读正确,读通顺。

2.读准字音

①课件出示带拼音的词语,指名借助拼音读

②读准多音字“泡”

③去掉拼音,开火车读

3.识记字形

①偏旁归类识记:“屎、尿、屁”引导学生发现“尸”与身体排泄物有关。

“股、脾”偏旁都是“月”字旁。引导学生发现“月”大多与身体器官有关。

“昏、晃”都有日,可结合“日”所在的位置理解字义。

②用加一加的办法认识:茸醒晃撞贪

③用比一比的方法记住“免”

④联系生活识记:根据“免费列车”说说生活碰见的“免费”现象或者日常花销的种类,用“列”扩词。说说自己坐在第几组的第几列。

⑤词语归类识记“婶”,与表示女性称呼的词语联系起来识记。

4.编顺口溜复现生字,学生巩固认读。

屁股疼,小心跳;一泡尿,淹昏脑,最怕毛茸茸的小鸟,免费列车到处跑。早上醒,草叶儿晃;螳螂贪,屎壳郎撞;大婶脾气不太好,我在夜晚把歌唱。

5.指导书写“屎、尿、屁”。

(1)出示田字格中的范字,引导学生发现左上包围的字的结构特点。

(2)书写时包围部分的撇画要写得伸展。老师范写,提示书写要点:三个字都是左上包围的字,注意尸字头的撇画要写得伸展。

(3)学生练习书写。

三、检查读文情况:

1.课文一共有几个自然段?(7个)指名分自然段读课文。

2.边听边想,课文写了什么内容?

2.学生交流,整体感知:,读后你知道什么?

我们看看这两句话分别在文章的哪些自然段?文章就写了这两部分内容。一是伙伴们的感受,一个是小虫子自己的感受。

四、理解课文第一、二自然段

1. 教师引读:当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说-------(学生接读:当一只小虫子,一点儿都不好。)

2.指导学生读出问答的语气。(板书:一点儿都不好)

3.学生默读第二自然段,边读边想:当一只小虫子有哪些不好呢?

4.学生交流,教师相机指导朗读。

(1)指导读句子:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。

①想象:如果没看准地方,被苍耳刺到,小虫子会是什么感受?(板书:被苍耳刺痛)

②指导朗读:“不然”后要稍作停顿。

(2)指导读句子:一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。

①想象:“我们”会蹦进很深很深的水里,会是怎样的反应?(板书:被狗尿淹得昏头昏脑)相机理解“昏头昏脑”。

师:当我们读到“很深很深、昏头昏脑”你什么感受?

师:当一只小虫子可真危险!那深水是什么?哦!原来如此,作者的幽默让我们觉得很有趣。

②指导朗读:强调“很深很深”“昏头昏脑”“一泡尿”

(3)指导读句子:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

①提问:毛茸茸的小鸟这么可爱,为什么小虫子都不喜欢呢?(板书:被小鸟吃掉)

②指导朗读:强调“没有谁”“但”后稍停顿,突出语意的转折。

5你觉得当一只小虫子还有哪些不好的地方?请你大胆想象一下。

6齐读第一、二自然段

五、课堂小结:

小伙伴们都不想当一只小虫子,而“我”却认为当一只小虫子还真不错。“我”为什么会有这样的感受呢?下节课我们继续学习。

板书设计:

被苍耳刺痛

我

是一点儿都不好被狗尿淹得昏头昏脑屁尿屎

一

只被小鸟吃掉

小

虫

子