16 雷雨课堂实录及点评

部编版语文二年级下册

《雷雨》第一课时教学设计

太和县晶宫小学---李婷婷

【教材分析】

《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文按雷雨前、中、后的顺序记叙。本节课我上的是第一课时,主要认读本课的生字新词,学写3个独体字,学习课文1-3自然段,感悟雷雨前的景物是怎样变化的,体会作者用词的准确性。

【学情分析】

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生的生活经验,运用多媒体教学手段,创设生动、形象、有感染力的课文情境。以多种形式的朗读,让学生感受雷雨前景象的变化。

【设计理念】《课程标准》指出,“要让学生做学习的主人”,“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,教学时,我设计以读为主,让学生在读中感悟。同时,积极启发学生求知的兴趣,促进学生自主学习,获得学习的快乐和成功的体验。

【教学目标】

1.会认读本课认读字,学写三个独体字:“垂、户、乌”。

2.有感情地朗读1-3自然段,感悟雷雨前的景物是怎样变化的。

3.激发学生识字兴趣和学生留心观察天气的兴趣。

【教学重、难点】

1.识字,学词,有感情地朗读课文。

2.有感情地朗读课文1-3自然段,感悟雷雨前的景物是怎样变化的。

【教学策略与手段】

朗读体验法——通过多种形式的朗读,引导学生结合生活实际,获得初步的情感体验,感受阅读的乐趣。

课件辅助法——借助精美的画面,视频,激发起学生的学习兴趣和情感,使学生自觉地投入到学习之中。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入揭示课题

1、同学们,老师带来了一个谜语来考考大家。教师相机板书课题,并指导学生注意“雷”字雨字头的写法。

2、揭示课题,齐读课题。

二、初读课文

(一)自由朗读课文,出示读书要求。

(二)分组学习生字。

1.第一组:蜘蛛蝉虹(1)指名读、小老师带读。

(2)学生观察生字,汇报发现的相同点。(3)出示“虹”字古今演变过程。

2.第二组:乌压户扑压迎雷黑

(1)学生观察生字,汇报发现的相同的结构的生字。

(2)你用什么方法记住这些字的?并组词。

3.猜字谜:千棵小草两行栽。(1)学生汇报:垂

(2)学生与教师一起书空“垂”字笔顺。学生临写。

(3)学习另两个独体字:户乌。

观察生字,在田字格书写时要注意些什么?

学生汇报,临写,师巡视。

(三)出示词语

1、指名读2、小老师带读3、齐读

三、创设情境读中感悟

(一)请学生自由朗读课文,边读边想课文是按照什么顺序来描写雷雨的?

(二)学生汇报。

(三)出示图片,请学生快速默读课文,找一找课文哪几个自然段是描写这幅图的景象。

(四)学生汇报。老师适时板书。

(五)学习第1-3自然段,读好重点句。

1.听教师范读雷雨前的景象,学生思考:你最喜欢哪句话?能说出为什么吗?

2.学生汇报,教师根据学生汇报随机教授。

第一句:出示动态图片,让学生观察,抓住“压”字,谈感受。

第二句:抓住“一动不动”和“一声也不叫”,体会当时天气的闷热,安静。

第三句:学生结合生活经验,做“乱摆”的动作,体会此时风很大。并配大风的音效,指导朗读。

第四句:抓住“垂”字,观看蜘蛛逃跑的动画,通过完成练习,体会蜘蛛的心情,联系生活填空并体会“垂和掉”的区别,指导学生朗读。

第五句:说话训练“越来越。”学生观看闪电雷声的视频,指导朗读。3.雷雨前的景象在不断变化着,让我们通过朗读一起感受一下吧。

配动画、音频朗读。(1)分段读(2)分组读(3)齐读

(4)挑战背诵。

四、(一)教师小结。(二)布置作业。

五、板书设计

前1 2 3

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后7 8