小数的性质教学目标设计｜教案在线预览

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小数的性质教学目标:1.结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。2.结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。教学重点:结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。教具准备:课件等。教学过程:一、设疑激趣课堂引入:故事书定价5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元。讨论。(

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-30 20:12:00

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学校：高新区玉成乡回龙九年义务教育学校

小数的性质教学目标设计

未知

2018-04-30 20:12:00

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关键词：小数的性质教学目标设计

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小数的性质

教学目标:1.结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。

2.结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

教学重点:结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。教具准备:课件等。

教学过程:

一、设疑激趣

课堂引入:故事书定价5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元。讨论。

(1)两人都写对了吗?

(2)说一说5.1与5.10有相等吗?为什么?

(3)学生思考后回答。

二、课堂探索

1.填一填,比一比。

在0.3的末尾添上1个0后是0.30,这两个小数相等吗?为什么?

2.同桌讨论并验证,说明道理。

3、师引导学生从以下几个方面加以论证说明。

(1)人民币单位:0.3元=( )角

0.30=( )分=( )角

(2)长度单位:0.3m=( )dm

0.30m=()cm=( )dm

(3)在同一张正方形纸中分别用阴影表示再比较。

4、讨论归纳:集体交流汇报

通过各种方式验证发现0.3=0.30

5、在0.3的末尾添上

6、2个0,小数的大小会变吗?为什么?

学生思考后得出0.3=0.300

7、在0.3的末尾添上1个或2个0,分别得到0.30和0.300,它们与0.3有什么关系?

0.3=0.30=0.300

引导学生从左往右观察:小数的末尾添上0,小数的大小不变;

从右往左观察:小数的末尾去掉0,小数的大小不变。

8、引导学生归纳小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

全班齐读小数的性质,强化巩固。重点理解:小数的末尾

三、课堂练习

1、完成试一试

学生独立完成,集体订正

2、思考课堂活动第2题

同桌讨论,举例说明

四、巩固练习

独立完成练习十四1、2题后集体订正,并说说理由。

五、课堂小结

通过这节课的学习,你学会了什么知识?

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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小数的性质教学目标设计