千米的认识设计意图｜教案在线预览

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千米的认识(一)荣昌区棠香小学王刚教学内容教科书第87/88页例1、例2及相应的课堂活动。教学目标1、认识长度单位千米(km)。2、通过各种不同的途径体验1 km的长度,培养学生的空间观念。3、知道1km=1000m,知道1公里=1千米,会进行简单的单位换算。教学准备多媒体课件,测量工具,调查在日常

资料类型：教学教案文档

所属课文：千米的认识

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2018-05-04 20:19:00

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学校：重庆市荣昌区棠香小学

千米的认识设计意图

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关键词：千米的认识设计意图

正文

千米的认识(一)

荣昌区棠香小学王刚

教学内容

教科书第87/88页例1、例2及相应的课堂活动。

教学目标

1、认识长度单位千米(km)。

2、通过各种不同的途径体验1 km的长度,培养学生的空间观念。

3、知道1km=1000m,知道1公里=1千米,会进行简单的单位换算。

教学准备

多媒体课件,测量工具,调查在日常生活中见过的里程标志,并作记录;课前测一段距离,观察长度,并记录是多少米。

教学过程

一、创设情景,引入新课

(多媒体出示训练场景的录像)

这星期我们学校就要举行运动会了,瞧,这些同学正在加紧训练,我们来看看他们在训练什么项目。

(多媒体显示100 m赛跑录像)

他们在训练100 m赛跑,一组有10个运动员,请你算一算,他们一共跑了多少米?(学生独立完成、展示答案)

你们是怎样认识千米的?你对千米还了解些什么呢?在生活中哪些地方见过?多媒体课件显示“重庆340千米成都”的公路图,指导学生想象重庆到成都的公路有多长。

提问:计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当?

(学生回答)

揭题:这节课我们就一起来认识千米。(板书课题:千米的认识)

二、探索新知

1、初步想象1千米有多长,理解1000米=1千米

(1)(多媒体出示100米跑道)这是一个100米跑道,要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米?学生:10个这样的跑道连起来是1000米。教师:对,1000米=1千米,1 km=1000 m。

(2)回忆自己课前测的一段距离是多少米。

小组内交流:几个这样的长度是1000米?学生汇报:

(3)小结:1000米也就是1千米,1千米也叫1公里。

2、活动感知,体验想象1千米的长度

(活动:组织全班学生到学校的操场上(或教室里),任选8位同学排成一横排。教师指出:8个小朋友站成一排,手拉起来大约有10米长。

80个小朋友站成一排,大约有多少米长?

800个小朋友站成一排,大约有多少米长?

让学生闭上眼睛想一想1000米有多长,使学生感受到1千米好长啊!在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位,1千米(公里)=1000米。

3、教师小结

刚才同学们亲自体验了1千米的长度,感受到了1千米很长,所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位,1千米=1000米。

三、反思总结

教师:想一想,这节课我们学习了什么?你有哪些收获?还有什么问题?

关于本教案的常见问题

Q：千米的认识设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《千米的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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