认识长方形和正方形优秀获奖教案

长方形和正方形的认识

教学内容:教科书第64页例1及练习题

教学目标:

1、结合生活情境,通过观察、猜想,操作等活动,初步认识长方形、正方形的特征。

2、经历探究长方形、正方形的特征的过程,积累发现,猜想、验证数学活动经验,培养动手操作能力,发展初步的空间观念。

3、感受数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。

教学重、难点:

1、初步认识长方形、正方形的特征及探究过程。

2、长方形和正方形之间的关系及探究归纳出长方形、正方形的特征。

教学准备:

教师准备:长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学生准备:长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

教师:孩子们,在一年级,我们学过哪些平面图形?请你们拿出老师课前给大家准备的卡片,看看这张精美的卡片,猜猜它是什么形状?

学生发表自己的意见。

教师: 有的同学说是长方形,有的同学说是正方形,看来意见不统一,究竟谁对呢?那我们就必须知道什么样的图形是长方形,什么样的图形是正方形?这就是我们今天要学习的新内容:长方形和正方形的认识。(出示课题:长方形和正方形的认识)

二、动手操作,探索新知。

(一)大胆猜想。

教师:孩子们,请你们拿出一张长方形纸和正方形纸片,仔细观察这两个图形,猜猜长方形的边和角有什么特点?正方形的边和角有什么特点?

学情预计1:我猜长方形的上、下两条边是一样长,左、右两边也是一样长。

学情预计2:我猜长方形和正方形四个角都是直角。

学情预计3:我猜正方形四条边相等。

……

教师:刚才同学们对长方形和正方形的特点进行了大胆的猜想,猜得对不对呢?我们还需要进一步来验证。

(二)验证猜想。

教师:下面请同学们拿出长方形和正方形纸,采用比一比,量一量,折一折的方法来研究它们的特点。同桌分工合作,然后互相说一说你是怎么做的?得出什么结论?(课件

出示合作要求)

教师巡视指导、点拔、鼓励学生选用不同的方法进行验证。

(三)汇报交流情况。

教师:好了,刚才看同学们讨论得这么热闹,想不想把你的发现说给大家听听。我们先来说说长方形的特征,它的边和角有哪些特征?

(1)认识长方形的特征。

①边的特征。

学生:长方形有四条边,两条长边,两条对边。

教师:是吗?上台来指一指。(板书:四条边)

学生:长方形上下两边相等,左右两边相等。

教师:你是怎么知道的?能上台来演示给大家看看吗?

学生上台边说边演示,上边量出15cm,下边量出15cm,说明上边和下边相等,左边10cm,右边10cm,说明左右两边也相等。

教师:真能干!哪些小组也用了量一量的方法,得出结论跟他的一样吗?(课件演示量的过程)。

教师:除了用量一量的方法之外,你们还有不同的方法吗?

学生:我用“折一折”的方法。

教师:怎么折的?能折给其它的小朋友看一看吗?(学

生上台折纸,并说出折纸的过程)。

教师:这个方法好不好?(好)刚才我看大部分同学都用量一量的方法,你们想试试折一折这个方法吗?好,那就赶快试一试吧!

上下

板书:

右右相等

教师:刚才同学们说到上、下两边,实际上是相对的两条边,我们把它叫做对边。除了上下两边是对边,还有对边吗?(抽生指一指)谁上台来指一指。(左右两边也是对边)一共有几组对边?(2组),于是我们可以简单说成长方形对边相等。

板书改:(对边相等)。

教师介绍:我们把相对比较长的这组对边叫做长方形的长,比较短的这组对边叫长方形的宽。

再次让学生指一指长方形的长和宽,问长方形有几条长,几条宽。

②认识角的特征。

教师:刚才通过折一折,量一量,认识了长方形的边,那角呢?你又是用什么方法知道的?

学生:用“比一比”的方法,用三角板的直角来比它的角,发现它的四个角都是直角。(学生上台演示后,教师播

放课件)

板书:四个角都是直角。

(2)认识正方形的特征。

教师:长方形的特征找到了,正方形有什么特征?谁来说一说?

学生:我用量的方法知道了正方形的四条边是相等的。

学生:我用折的方法知道正方形四条边是相等的,用三角板的直角来比它的角,发现了它的四个直都是直角。(学生上台演示)。

课件再演示一遍,让学生再次完整感受用直尺量,比的方法认识正方形的特征。(出示课件)

板书:四条边相等四个角都是直角。

教师介绍:实际上我们把正方形每条边叫做边长。

(3)比较长方形和正方形的异同。(出示课件)

(4)刚才同学们研究出了长方形和正方形的特征,那现在来说一说,什么样的图形是长方形,什么样的图形是正方形?(抽生回答)。

教师:那现在回过头来看看我们的卡片究竟是长方形还是正方形?该怎么办呢?(量、折)是什么图形?(长方形),实际上在日常生活中有很多物体的表面是长方形或正方形,谁来说一说?还有很多很多,是吧。现在请孩子们休息一会,来欣赏几张图片。(播放课件)

三、应用知识,拓展深化。

1、基础练习。(课件出示)

(1)学生独立完成练习十三第二题;在方格图上画出长方形和正方形。

(2)辩一辩,下面图形哪些是长方形,哪些是正方形。

(3)灰太狼背后藏着一个正方形,其中一条边是4厘米,还有三条边是多少厘米?

(4)红太狼背后藏着一个长方形,其中一条边是10厘米,另一条边是6厘米,还有两条边各是多少厘米?

2、拓展应用(课件出示)

(1)数一数图中共有多少个长方形?

(2)数一数图中正方形的个数。

(3)拼一拼:你能用两副同样的三角板,分别拼成一个长方形和一个正方形吗?

四、总结回顾,体验收获。

教师:孩子们,这节课学习开心吗?老师和同学们一起研究了什么?回忆一下我们是用什么方法知道长方形、正方形的特征的?通过学习你懂得了什么?还有什么不明白的地方吗?

老师相信,在日常生活中你们只要仔细观察,善于思考,动手操作,无论什么样的数学难题,我们都会找到答案,因为数学就在我们的身边!

綦江区石壕镇天池学校何中先二0一八年四月十日板书:

长方形和正方形的认识

边四条边

对边相等

四条边相等

角

四个角都是直角四个角都是直角